高中体育新课程改革教学内容问题分析及应对策略

□ 张镇波（高州市第一职业技术学校 广东 高州 525252）

高中体育新课程改革的实施，对我国的高中素质文化教育的发展具有重大的意义。它不仅提高了体育课程在高中教学中的地位，而且极大的推动了高中体育课程的发展进程。为了使高中体育新课程改革得到有效实施，这就需要教职人员充分落实学生的主体地位。通过充分的利用有限的体育资源，不断完善现今的教学结构，改进教学的方法和方式，奠定学生树立终身体育观念的坚实基础。

1、高中体育新课程改革的内容。

1.1、确立以学生身心健康为目的的原则

我国高中体育新课程的改革的内容历经多次修改。终于在第八次的改革中确立了最终的改革内容。将高中体育更名为体育与健康。这也是我国高中体育新课程改革的一个里程碑式的长足进步。这次体育新课程改革的实施为我国许多中级学校的体育课程发展造成了积极且深远的影响。尤其是对于高中这个在学生生涯中的特殊阶段来说，其产生的作用与影响更是巨大的。在我国应试教育的背景下，高中课程更加的注重文化课程的培养。一切都以高考为目标的教育方式，使体育课程更多的只是流于形式。这使高中生的身心健康也受到了一定程度的影响。高中体育新课程的改革充分的注重到了这一点，全方面的以学生的身心健康为原则，培养学生积极向上的人生态度，并将这样的健康学习方式贯穿整个高中学习过程的始终。

1.2、极大的关注了学生的积极性与创造性

在第八次体育新课程改革中，着重将以学生为本放在了首要地位。以培养学生的全面发展为基础，激发学生的体育运动兴趣为目标，极大程度上的改编了体育教材。相较于传统的高中体育教材，新改革的版本更加注重的是激发学生的积极性与创造性。通过对学生体育课程兴趣的激发，促进学生的全面发展。提高学生身体素质。

1.3、拓展了教学内容与教学课程体系

本次高中体育新课程的改革不仅对学生来说是一次机遇，同时也是对体育教职人员的一次综合素质上的考验。体育新教育的改革意在放松对学生课程内容上的指导与要求，这就要求教职人员在课程内容和方式上全面创新，以学生的兴趣发展为目的。改革教学内容，利用学校提供的体育教学资源和媒介，通过举办定向越野赛跑和心理拓展等训练，最大程度的完成教学内容与教学课程体系的改革。

2、高中体育新课程改革中存在的问题

2.1、体育教学活动和文化知识学习课程之间缺乏关联性与协调性

应试教育，作为我国目前主要的升学方式，已经成为我国国内极大一部分的学校以及家庭培育学生的最主要的重心。往往就忽略了学生内心的平衡发展。例如学生学习压力的缓解，以及日常生活中的重心平衡。越来越多的学生因抵抗不住来自学校以及家庭的巨大压力而选择轻生，离家出走就是一个很好的教训。高中这个阶段，是学生一生中极其重要的一个阶段，有着承上启下的重要作用。更属于身体与智力和身心健康平衡发展的一个重要时期。但是教职人员往往忽略了这一点。体育课程经常被文化课程抢占，一周2节的体育课对于学生来说往往就是自习课和其他文化科目补充课时的代名词。这使得体育新课程的改革实施有着来自家庭和学校的重重阻碍。

2.2、体育课程的内容构建不合理

虽然体育新课程的改革历经了多次会议整改，然而却收效甚微，这与体育课程内容实际安排上有着不可分割的责任。体育新课程的改革意在使学生意识到体育课程对于身体素质发展的重要性，对体育课程有个更深层次的认知。但是体育课程在上课时大多数都是相当于学生的自由活动时间。除了有体育运动爱好的男同学以外，女同学多数都是三五成群在一起坐着聊天，根本达不到体育课锻炼身体的目的。这就大大降低了学生的参与度。这不仅极大程度了浪费了学校的体育教学资源，也在一定程度上阻碍了高中体育新课程改革的推广。

2.3、大多数教职人员并不注重学生心理上的健康发展

现今的高中生所面对的来自家庭和学校的压力的程度，并不亚于任何一个深入社会的工作人员。每天学习到深夜，节假日补习，寒暑假补习已经成为了学生的家常便饭。分数更是成为了衡量近期学习情况认真与否的标准。俗话说“分，分，分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝。”在这种情况下学生的心理健康发展极其容易失去平衡。但是教职人员很少注重到这一点。殊不知，学习强度越大，越是需要相对的充裕的体育运动时间，以达到放松精神，缓解压力，排解枯燥学习生活中带来的不愉快。

2.4、应试教育制度的大背景

应试教育区别于古时候的科考制度，但是又不完全区别。都是以考试制度作为学生的唯一上升途径。我国的文化知识学习，相较于其他国家本就程度较深，例如我国小学生学习的知识，到了国外甚至可以直接上初中班。在其他国家的学生还在户外玩耍，完成老师布置的科学实验作业的时候，我国的中小学生已经奔波在各类的英语，数学补习班中。更不要提高中这个特殊时期，考上一个好的大学，是每一个望子成龙的家长都盼望的事。想要在这个应试教育制度的背景下完成体育新课程的改革，任重而道远。

3、高中体育新课程改革教学内容的发展战略

3.1、构建良好的教学氛围

这要求体育教职人员能够通过自身的创造性，充分调动起学生的积极性。从而构建一个良好的教学氛围。在传统的教学方式中教学气氛沉闷，方式老旧，无论是教职人员还是学生课堂上的参与度都不够。甚至于有些学生产生了排斥心理。使得教学内容需要达到的教学效果大打折扣。在体育新课程的改革过程中，教职人员可以通过同学感兴趣的体育项目举办小组比赛，或者班级比赛。极大程度上的提高学生的体育课程参与度。还可以通过多媒体播放体育赛事的视频，例如奥运会，世界各类目的体育锦标赛等。通过这些活动提高学生的荣誉感，也充分调动起了学生的学习氛围。实现学生在文化课之外的充分放松与锻炼。

3.2、重视学生学习过程中的心理状态

更好的带动学生心智、身体上的发展，锻炼学生的身体素质，是体育新课程改革的重要目标。在学生身心向着积极健康的方向发展的阶段，不仅要着重提高学生体育课程的参与度，还要高度重视学生在学习过程中的心理状态的发展。使学生能够得到身体健康和心理健康的全面发展。在这个过程中，不论是文化课还是体育课的教职人员都要积极的与学生展开日常学习生活上的沟通，积极的解决学生在学习生活中面临的种种问题与挫折。及时的发现问题，才能够更好地解决问题。实践出真知，这也是我国在社会主义发展道路上的不灭的真理。只有通过沟通，了解学生的心理需求，才能根据实际情况制定出一份科学的符合学生心理健康发展的体育课程，提高学生的体育课参与度，带动体育新课程改革的顺利开展。为今后学生树立终身体育奠定良好的基础。在这个过程中，教职人员不要只注重学生心理的发展，还要注重教学内容的质量，与创新。例如可以视男女同学的实际情况制定相应的不同的比赛。男同学大多数的更趋向于篮球，足球等这一系列比较激烈的运动，而女同学则可以开展羽毛球，乒乓球等这一类比较文静的运动比赛。还可以在比赛中设定一定的荣誉奖项，以此来提高学生的参与度，与积极性。真正意识到体育运动的乐趣。

3.3、培养学生树立正确的体育价值观

在高中校园开展体育课程和体育活动时，不能仅仅的局限于教授给孩子体育运动知识。更应当注重学生在这个过程中树立正确的价值观。体育项目不仅仅是让我们“玩”。更多的是为了放松紧张的精神压力。并在其中达到锻炼身体的目的。一副健康的身体，在高中生繁重的学习生活中有着至关重要的作用。对于处在身体发展重要阶段的高中生而言，经常的进行体育锻炼不仅能够促进骨骼的发育，还能为今后的学习生活打下良好的基础。有更好的体力面对日益沉重的学习压力。而且体育教职人员还可以通过播放我国参加的大型国际体育赛事的视频，使其有切身参与的荣誉感，从而大大的提高对体育运动的认可度。

3.4、转变学习主体，尊重学生在体育学习中的主体地位

相较于文化课程，体育课程不仅仅局限于课堂。也就有了更大的施展空间。不同于填鸭式教学，体育课程更多的是需要学生参与的活动。巧妇难为无米之炊，体育教职人员想要认真贯彻体育新课程的改革就要深层次的意识到，学生在体育学习中的主体地位。摒弃以往的教学模式，要从讲桌走到学生中间去，从讲课，变为互动。高中体育新课程的改革在三个维度上进行了转变。其中技能目标与知识的学习，方法与过程的学习，均可以实现学生的合作自主化学习。而要实现这两者的结合少不了以学生为主体地位的转变。由浅入深，当学习变为习惯，这就实现了体育新课程改革的目标，也为学生日后进入大学所要接受的终身体育思想奠定了坚实的基础。

4、总结

综上所述，在我国大力推广新课改的背景下，各类新型的体育教学模式层出不穷。为体育教学带来的前所未有的挑战的同时，也为体育新课程的改革提供了丰富的实施条件。然而，在这样比较完善的机制下，我国体育教育仍然存在着诸多问题：体育课程与文化课程协调度与配合度不高，体育教职人员的积极性不高，包括其他课程的教师都不够重视学生在学习过程中的心理发展问题，难以摆脱传统的教学模式等等。但是，虽然我们面临的问题很多，但是新课改是我国党和政府经过多方审查与探讨，制定的符合我国现今教育背景与实际情况的教育指导方针。许多一线教职人员也在参与中不断摸索前进，并提出了应对策略。力求我国中学生的能够在学习生活中实现全方位的发展。