分析新时代如何推动大学田径教学改革创新

□ 张展望（西华师范大学体育学院 四川 南充 637000）

引言

在新的时期，体育教学正在面临着新的改变和调整，田径课程同样如此。近年来，越来越多的新的体育项目被纳入了高校体育课程之内。面对日益丰富的体育课程，学生的选择越来越多样化，这对传统的、枯燥的、训练强度大的田径课程无疑带来了很大的冲击。为了改变这一现状，我们必须大胆实施教育改革。

1、高校田径教学开展的必要性

在众多的体育运动项目中，田径作为基础性运动的重要地位是其他各项运动无法超越和比拟的。田径运动可以提升学生的身体素质。在进行田径运动时，学生需要做到跑、跳、走、投掷等多种动作，全方位地锻炼了多个身体部位。田径项目的另一个优势就是简单易学、容易操作。田径的运动形式非常简单，不需要专业的高难度动作，并且对场地的要求很低。所以，田径项目适合的人群非常广。对大学生来说，这个运动既能让身体保持一个好的健康水平，又能够有效地节省一些投入。因此，在大学中，我们更应该高度重视田径运动，广泛推广，让更多的当代大学生喜欢田径运动，享受田径运动。

2、高校田径教学中存在的的主要问题

2.1、指导思想需要更新

受很多因素的影响，竞技体育的的传统思想依然统治者人们的思想。很多人认为，体育项目的培养主要是为了打比赛，为校争光，为国争光，获得荣誉。在这种错误思想的指导下，我国的田径教学也进入了“重技术，轻能力”的误区。教师在教学过程中只重视学生田径技术的提升，而没有关注到学生整体素质的培养。田径课程的教学内容大多是竞技田径的比赛内容，平常也以枯燥无味的机械技术训练为主，而没有让学生形成良好的健康意识和锻炼习惯。这种简单粗暴的教学方式让追求趣味性和娱乐性的当代大学生逐渐失去了对田径运动的兴趣。长此以往，田径运动在高校的推广之路将会走的越来越困难，不利于田径运动在高校中的推广。

2.2、教学方式需要创新

在新型课堂中，要以学生为本，学生才是课堂的主人。把课堂还给学生，这是非常正确的选择。但是与此同时，教师也必须发挥好主导者的关键作用。教师需要“导”出一堂轻松、受学生喜欢，又能达成教学目标的课。但是，很多教师还没有转变教育理念，没有改变教学方式和教学。教师用固定的模式和套路进行讲解和示范，然后学生再进行重复性的模仿练习。如果每节课都采用这种一成不变的教学方式，学生必定会逐渐失去兴趣。

2.3、教学内容需要调整

在指导思想上，田径运动也一直有着“重技术，轻能力”等的不好的现象存在，反映到教学实施中，就有了“重技术，轻理论”的现状。我们可以看到，在大多数高校的田径课程中，很少有教师会专门安排理论课，给学生讲解田径运动的起源历史、发展历史，存在的意义价值等相关理论。大多数教师都是上室外的实战技术课，让学生进行一遍又一遍的训练。一个学期的课程结束之后，学生只是觉得田径课程非常的乏味和枯燥，而对田径运动对于能够提高自身的身体素质的体会几乎没有。过于要求跑、跳、走等技术性动作的规范性，忽视了学生身体素质是存在各方面的差异的。与此同时，学生没有相关文化知识的积累和铺垫，就很难体会田径运动中蕴含的文化内涵，不懂得怎样去欣赏田径运动的美，从而影响了学生对田径运动项目兴趣的激发，使田径运动的教学质量大打折扣。

2.4、教学评价体系需要优化

新时期的教育坚持“以人为本”，倡导素质教育。素质教育倡导的教学评价应该是评价主体、评价指标、评价方法与手段都是多元化的，动态的形成性评价。而不应该是静态的、单一的、简单的绝对性评价。但是由于受到历史传统、社会环境和现行考试制度的影响，大部分高校的老师在进行教学评价时，还是以学生最后的成绩为重要的评价指标。教师参考的是学生在技术上可以直接量化的数据，比如田径运动中可以直接被测出来的高度、距离时间等信息。这些数据并不能全面、准确地反映每一个人的田径运动水平。用这种统一的硬性标准去衡量每一个人，就忽略了学生个体间身体素质和健康状况的差异，违背了教学评价中的“发展性”原则。教学评价应该打破这种僵化的传统评价模式，制定灵活的，动态的新型评价标准。制定既能够真实客观地反映学生的学习水平，反馈老师的教学效果，又能够对学生起激励和指导作用的多元性评价方式。

3、新时代大学田径教学改革创新措施

新时代大学田径教学改革创新的核心是理念上的更新。教师要做好引导者的角色，营造一个有趣、轻松的田径课堂。在新教学理念的指导下，大学田径教学改革创新主要从以下几个方面着手：

3.1、加强教学思路改革

新时代的教学思路应该是以培养学生的学习兴趣为主。在新时代的改革中，教师应该遵循新的教学理念，让学生自主地、自发地、主动地学习田径运动，坚持田径锻炼。每个学生的身体素质和身体状况都不一样，可以接受的训练强度也是不一样的。因此，在教学中，教师要关注到每一个学生的的水平，关注到大学生的心理发展特点，才能做到因材施教，有的放矢。教师在进行引导教学时，要注意“度”的把握，注意适中。既要使教学效果达到最优的状态，又要让学生养成自主学习的能力和习惯。

3.2、编写新的田径教材

新时代的大学田径教程应该注重学生综合能力和素质的全面培养和开发。但是就传统的大学教程来看，内容都是大同小异，这样的教材编写，模式固定，枯燥无味。通过阅读这样的教材，学生仅仅只能在上课时学习一些田径的技术性知识，不能很好地产生自主阅读兴趣。

因此，在新时代，新理念的指导下，大学田径运动教材编写也应该与时俱进，不断创新，在教授专业技术知识的基础上，结合学生关心的事件，融入学生的兴趣点，引发学生的共鸣。在编写教材时，可以加入一些田径游戏，增强趣味性；可以加入一些田径比赛的赛事分析和专家点评；也可以加入一些最新的教学方法、教学模式和教学案例，既能够让老师把这些最新的方法运用到教学实践中，提升教学效果，也可以让学生了解到田径运动的最新信息。

3.3、运用新的教学方法

新时代的教学方法应该以培养学生的综合能力为目标，变传统的“填鸭式”“灌输式”教学为主动式、启发式、合作式、自主式、探究式的新型教学模式。通过田径课程的学习，培养学生自主学习、合作学习的能力。在教学实践中，要让学生在教师正确有效的引导下学习，而不能完全放任自由。在进行合作式教学时，教师应该指导学生形成合作有序互相帮助的团队，明白团队合作的重要性。教师在进行教学时，应该让学生自主讨论、自由交流，充分尊重学生的想法，给予学生敢于质疑，敢于思考的空间。鼓励，引导学生勇于创新，培养他们的创新能力。

如今的社会是一个信息技术高速发展的网络时代，信息技术的运用越来越广泛。教师也应该提高自身的信息水平，利用先进的网络和多媒体技术让自己的课堂变得更加有趣，更加丰富多彩。作为新时代的高校田径课程教师，必须不断吸收先进的教学理念，灵活运用新的教学方法，不断提高课堂教学水平和教学质量。

3.4、加强师资队伍改革

我们知道，教师在整个教学实践当中起到的作用是毋庸置疑的。教师是一堂课的灵魂，是联结教育影响和教育对象的桥梁和纽带。教师是教学实践中的主导者，要想提高校田径教学质量，就必须提高教师的水平。高校必须加强师资队伍改革，不断提高教学水平。

新时代的教师，必须要有正确的职业观。做到爱岗敬业，坚守岗位职责；关心学生，爱护学生，做学生的老师和朋友；关注每一个学生，了解学生的差异，因材施教；让更多的当代大学生爱上田径运动，提高健康水平。

3.5、增强学生对运动健康的认识

理念上的更新，不仅仅是教师的任务，学生也应该不断更新自己的认识。学生应该了解各类运动对自己身体的健身作用，了解田径运动起到的促进身心不断发展的作用。传统的教学方法没有关注这一点，不利于学生了解田径运动与健康之间的内在关系。学生一旦掌握了这方面的知识，就能很好地激发自身的兴趣，主动地提高参与运动的积极性。

3.6、课程设计更加灵活多元

我们都知道，田径运动对大学生的身心健康产生着积极的推动作用，但是也并不是说每个学生都适合这项体育运动。只有在专业教师科学指导下，并坚持不懈地进行锻炼才能够有效地发挥其积极作用。在教学改革中，应该设计灵活的，多元化的教学方案，摒弃单一的、枯燥的教学方案。让学生首先对田径运动有想要学习的欲望，然后能够保持持续兴趣，最后形成固定的习惯。

4、结语

在素质教育逐步深入推进的新时代，学生的心理随着时代的发展，不断发生变化，需求也在不断变化，社会对人才的要求也有了新的标准。在这种形势下，要想提高田径运动的教育质量，就必须要对传统的田径教学模式进行循序渐进的调整，更新落后的、过时的教育理念，采用科学的方法。因此，我们需要对如今高校田径教学过程当中存在的不足和问题进行深入的分析和探讨，找到有效的解决办法，走科学改革之路。只有这样，才能提高校田径教学质量，最大限度地发挥田径运动对大学生的强身健体功能。