校园体育社团活动对于中职学生人际关系构建的影响

□ 华云爽（大理州财贸学校 云南 大理 671000）

问题提出：现代中职生大多是独生子女，生活条件相对优越，往往表现出很强的自我意识，从而制约了中职生人际交往能力发展。加上中职生群体的特殊性，他们大多是中考的落榜生，综合素质较弱，存在一定的自卑心理，也在一定程度上制约了中职生人际关系的构建。这就需要我们进一步强化中职生人际关系认识，充分发挥校园体育社团对中职生人际关系构建的影响力，提高中职生人际关系构建能力。

1、中职学生人际关系构建的意义

良好的人际关系对于中职学生发展意义是多元的，它不仅能够提高体育教学效率，促进学生身心健康发展，而且能够促进学生自我完善。

1.1、提高体育学习效率

中职学生良好人际关系的构建将进一步提升中职学生人际交往能力，这样就能够使其增进学生和体育教师的认同感，从而主动配合体育教师的课堂教学，积极参与其中，充分发挥主观能动性，从而提高中职学生体育学习效率，并促进中职学生专业素质发展和职业素质提升。

1.2、促进身心健康发展

学生良好的心理素质是在不断与外界交往的过程中发展起来的。目前制约中职学生发展的一个重要问题是心理问题，不少学生心理素质薄弱，制约了学生身心健康发展。中职学生良好的人际关系建构将促进学生与外界交往，从而使学生在交往中不断学习，取他人之长补自己之短，从而促进中职学生自我身心健康发展。

1.3、实现学生自我完善

良好的人际关系建构将有助于发挥人际交往的 “圈效应”，这是因为在人际交往过程，交际圈中的其他人物的言行举止将会对自己起到潜移默化的熏陶作用，从而使中职学生受到心理或者行为暗示，从而引导学生不断调整自我，完善自我。

2、校园体育社团活动在中职学生人际关系构建中的优势

校园体育社团活动与其他活动相比，在中职学生人际交往关系构建中具有自身独特的优势，它不仅体现出更强的亲和力，而且在活动中强化学生体验感，促进学生之间的人际交往，为学生开辟更加宽广的人际交往空间。

2.1、富有亲和力

校园体育社团是学生自发性组织，他们是一批具有共同体育兴趣爱好的学生群体自发组建起来的，具有共同的目标。校园体育社团组织的特殊性，使得校园体育社团活动的开展更加便捷，它在中职学生人际关系建构中更具有亲和力，体育社团中学生之间形成的良好关系有助于促进学生良好人际关系的形成，使人际关系建构成为学生自我需求，更具有亲和力。

2.2、强化体验感

校园体育社团影响力体现主要依靠社团活动，体育社团将根据中职学校体育教学和学生体育运动需求，开展形式多样的社团体育活动，这些活动需要学生与学生进行人际交往，进行团结合作等。学生在参与体育社团活动的过程中，将获得丰富的人际交往体验，帮助中职学生积淀人际交往的一般方法和基本经验，从而使学生在人际交往中获得成就感，在丰富的体验中不断提升学生人际交往的积极性。

2.3、学生互动性强

人际关系构建的主要路径是交往，需要为学生提供丰富的交往机会，搭建交际平台。体育社团将基于学生共同的兴趣爱好，开展丰富多彩的社团活动，学生之间将基于社团活动进行频繁的互动，需要学生进行交流、沟通和合作等，从而为学生创造大量人际交往的机会，促使学生进行有效的互动，否则学生就难以融入社团，不能较好地参与到社团活动中，享受社团活动的快乐。因此，校园体育社团活动互动性更强，为学生创造了极佳的活动机遇。

2.4、空间开放化

目前，中职校园体育社团打破传统活动开展现状，从单一化的校园内部活动不断谋取新的活动空间。校园体育社团活动正逐步从校内走向校外，中职学校校际之间的社团活动交流不断增强，学校之间的社团活动使得传统意义的社团活动空间得到解放，活动空间越来越开放化，甚至基于跨地区的体育社团活动也不断涌现。体育社团活动空间的开放性无疑为学生创造了更加广泛的交际空间，学生不再局限在中职学校层面的人际交往，而是进行更广泛的人际交往，从而进一步拓展了中职学生人际交际圈，扩大社团活动的影响力。

3、中职学生人际关系构建现状

中职学生人际关系的构建，不仅需要我们充分了解校园体育社团在促进中职学生人际交往中的优越性，更要审视中职学生人际关系构建现状，从而更好地发挥校园体育社团对于中职学生人际关系构建的积极影响。目前，中职学生人际关系构建主要存在交际环境不浓、学生缺乏科学定位、人际交往习惯薄弱和学生自身缺乏人格魅力等突出问题。

3.1、浓厚的人际交际环境没有形成

良好的环境对人的行为具有潜移默化的引导和熏陶作用，人际交往作为人类的一种行为方式也是这样。但是，在对中职学生人际交往观察中，我们发现中职学生人际交往的浓厚环境氛围还没有形成。一方面，不少中职学生是独生子女，缺乏自我交往的意识，容易局限在自我的狭隘的圈子中；另一方面，受信息化时代人际交往方式的影响，不少学生沉溺于网络虚拟世界不能自拔，过于沉溺网络世界的结果是学生人际交往意识和能力的弱化，也不利于健康、浓厚的人际交往环境的形成，亟待构建现实意义、浓厚、健康的人际交往环境，强化学生人际交往意识。

3.2、自我和他人关系定位不够科学

人际关系不是个体行为，而是个体与外界互动过程中的双向乃至多向交流与互动。这样就形成了中职学生和交际圈群体的人际关系，如何处理好中职学生自我和其他人之间的关系成为一个关键问题。目前，不少中职学生在处理自我和人际圈中其他人关系时，定位缺乏科学性，不少中职学生由于是家中的独生子女，集家庭万般宠爱于一身，往往以自我为中心；加上一些中职学生综合素质不高，思想道德境界较低，缺乏大局意识，团队意识，人际交往中往往忽视他人的感受，这种以自我为中心的人际定位，也制约了中职学生人际关系的构建。

3.3、人际交往的良好习惯没有养成

良好的人际关系不是一时就能够形成的，而是长期积淀的结果。然而，中职学生受自身综合素质和外在环境影响，良好的人际交往习惯还没有养成，不少中职学生在日常人际交往中存在行为反复现象，从而造成人际交往中的不信任感，从而影响了中职学生人际关系发展。

3.4、学生自身人格魅力提升意识弱

人际关系的核心是“人”，良好的人际关系往往需要交际者具有较高的人格魅力，这样才能发挥人格魅力的感染力。然而，不少中职学生由于社会对职业教育偏见，自我存在一种不认同感，缺乏主动提升自我、发展自我的意识，导致学生人格魅力效应不显著，不少学生只重视专业素养发展，忽视个人思想道德发展，也在一定程度上制约了中职学生良好人际关系的构建。

4、校园体育社团活动对于中职学生人际关系构建的影响

校园体育社团活动对于中职学生人际关系构建的影响是深远的，我们要充分发挥体育社团的影响力，寻求中职学生良好人际关系构建路径。

4.1、借助校园体育社团活动，创设良好人际交往环境

中职学生良好人际关系的构建离不开健康的人际交往环境，我们要善于借助校园体育社团活动影响力，创设良好的人际交往环境。体育社团活动中，我们要利用体育社团学生组织优势，尊重学生在社团中的主体地位，给予学生足够自主开展活动的权利，营造平等、自由、和谐、愉悦的社团活动氛围，从而促进学生体育社团活动中的多元互动，优化学生与教师、学生和学生之间的关系，学会互相尊重，互相合作，从而为学生人际交往奠定基础，使学生在环境的影响下，潜移默化地进行良好的人际交往，构建积极、良好、健康的人际关系，并从体育社团活动走向更广泛的人际交往。

4.2、借助校园体育社团活动，引导学生合理定位自我

“中职学生人际关系构建的一个重要内容是如何进行自我定位，只有正确定位自我才能构建良好的人际关系。因此，我们要善于借助校园体育社团活动，引导学生合理定位自我，理清自己和其他社团成员之间的关系。目前，不少学生在人际交往中往往以自我为中心，思想偏激，这就需要我们利用体育社团活动，引导学生将自己置于集体之中，充分考虑集体利益，认识到集体和自我之间互相影响、互为支持的关系。这样，学生才能在人际交往中寻找到自己的定位，思想上不偏激，行为上不极端，学会尊重他人，学会与人合作，具有大局意识、集体意识等，能够根据现实需要牺牲自我小利益，成就集体大利益，从而成为一个受欢迎的人。

4.3、借助校园体育社团活动，养成良好人际交往习惯

习惯是一个人综合素质长期积淀的结果，最能够体现出一个人的综合素养。在校园体育社团活动中，我们要发挥社团活动影响力，帮助中职学生养成良好的人际交往习惯。要养成礼貌待人的习惯，尊重他人，兼容并包，接纳与自己不同的观念；养成平等和谐相处习惯，不能损人利己，举止要端庄，注重社交礼仪；养成与人沟通的习惯，在遇到矛盾冲突时，要尝试通过与人沟通的方式化解矛盾，消除矛盾隔阂。

4.4、借助校园体育社团活动，提升人际交往人格魅力

人际交往中，良好关系的形成往往与个人魅力直接相关。这就需要我们借助校园体育社团活动，引导学生不断提升人际交往的人格魅力。教师要引导学生走出独来独往的孤僻现状，主动与人交往，要引导学生不断提升自身的文化素养、道德素养，丰富自身的知识面，不断提升自身思想道德水平，能够学会换位思考，理解别人，善解人意，在活动中能够积极主动帮助别人，主导参与化解别人矛盾冲突，成为学生之间良好交往的润滑剂。

5、结语

总之，良好的人际关系对于中职学生发展具有重要意义，我们要充分利用校园体育社团影响力，引领学生构建良好的人际关系，让中职学生走出自我狭隘的小圈子，主动融入社会，培育良好的人际关系，为职业发展和一生发展奠定良好的人际关系基础。