阳光体育运动影响因素及运动方式探微

□ 谭美峰（潍坊市体育运动学校 山东 潍坊 201041）

1、体育是综合国力的体现

促进青少年群体健康发展，是全社会的责任和义务。面对青少年体质不断下降的状况，为了加强学校体育工作，提高全体学生的体质健康水平，我国教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，将于2007年4月29日在全国范围内，全面启动的一项有利于学生健康的活动，即阳光体育运动。阳光体育运动是一项积极有效的举措，不过它在运行过程中却受到了许多因素的影响。那么，影响阳光体育运动的因素有哪些呢？文章对此进行了梳理、分析。

1.1、应试教育理念

影响阳光体育运动发展的最大阻力是应试教育理念和教学模式。长期以来，在学校教育中，应试教育都位居重要地位，在学校教学考核与评价中，成绩都是衡量学生的唯一标准。如今，虽然体育已经被加入升学考试总成绩中，但是，体育分所占比例较小，不同级别的学校都是围绕着考试来安排教学的，体育教学日益被边缘化。许多学校的领导、班主任和教师都对体育教学缺少关注，如一些学校除了每周2节的体育课外，学生再没有其他参与体育活动的时间。一些教师在体育锻炼上也没有起到榜样和引领作用。如一些班主任、教师担心经常参与体育活动会给上级留下“不务正业”的影响，所以，经常以事务繁忙为由不参与体育锻炼。而学生因为学习任务繁重，也没有更多的精力参与体育锻炼。

1.2、体育课程和环境

体育教学是推动阳光体育运动的主要渠道，各级学校在体育课程设置和体育教学上存在的共性问题有：体育课时少，体育教学模式老化，教学内容陈旧，体育教学评价体系不完善；体育教学投入有限，体育教学器材、经费和场地缺少保障，体育设施有待完善；体育师资待遇不高，无法满足阳光体育运动发展需求；体育法规制度贯彻不到位，体育教学监督不力，体育资源开发和利用效率低。虽然有关文件要求学校要有配套的阳光体育资金，要开发校本体育资源，但是，在实际上，许多学校都没有认真执行文件要求，学校体育教学法律法规存在滞后性；体育课内外教学没有统一起来，课外体育活动与课堂体育教学缺少关联，并且课外体育活动的组织水平不高，影响不大。整个学校体育教学环境，对阳光体育运动也产生了一定的阻碍作用。

1.3、体育师资力量不足

教师是推动阳光体育运动发展的有生力量，也是学校体育教学的第一负责人，更是学生参与阳光体育运动的引领者。深化师资队伍改革，提高教师队伍的教学能力和政治素养，是推动阳光体育运动发展的关键。不过，由于体育教学不受重视，许多学校的体育师资队伍建设都不稳定，一些学校还缺少专职体育教师。部分学校的体育教师则是由其他岗位转岗而来的，教师的综合能力无法满足阳光体育运动发展需求。如一些教师虽然在体育知识和技能教学上没有太大的问题，但是他们对人体保健、卫生和营养知识缺少了解，在体育教学和课外体育活动中，他们无法结合学生的身心状况选择合适的体育教学内容和训练方法，体育教学仍以传统的体育知识和内容为主。

2、促进阳光体育运动运行的建议

2.1、严格落实各项法律法规

虽然《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《学校体育工作条例》、《体育法》等法律法规为阳光体育运动开展提供了保障与监督，但是，一些学校为了升学率，根本没有严格执行相关的法律法规，加上法律法规不完善，所以，阳光体育运动推广和运行都受到了影响。鉴于此，国家相关部门要进一步修订、增补现行的《义务教育法》、《体育法》，将体育课与身体素质教育定为升学考试的一部分，构建阳光体育运动长效机制，将体育教学以法律的形成体现出来，固定下来，强迫广大师生适应、重视体育课。尤其是在中小学体育教学，要明文规定，任何人、任何课都不得占用体育课时，以促使体育教学实现质的变化，为阳光体育运动开展提供良好的条件。各级学校要按照法律法规要求，严格执行体育法规制度，确保法律的权威性。

2.2、转变教育观念

转变教育观念，是学校的主要任务。2013年1月，教育部召开体育工作座谈会，在会上，一些专家学者和领导对体育作了新的要求和认识，提倡各级学校将增强学生体质作为学校的一项重点工作来抓。体育是教育的基石，教育是民族振兴和社会进步的基石。学校是学生获取知识、增长才干的主要场所，各级学校要严肃审视体育及体育教学的重要性，正视体育教学面临的严峻形式，提高紧迫感。然后，以十九大“建设体育强国”的精神为契机，转变教育观念，重视体育运动和体育教学，为我国成为人力资源强国和人才强国打下坚实的基础。转变体育教学观念，关键是正确认识体育教学的价值和功能，以 “培养学生的体育兴趣”、“坚持锻炼的习惯”和“促进学生身体健康发展”为目标，将体育教学与营养、卫生、安全和心理教育结合起来，提高学生对自然、环境、社会的认识和适应能力，使学生通过体育教学形成健康的生活方式。此外，增加体育教学的开放性，将拓展训练、俱乐部教学模式用到体育教学中去，同时协调好校内外体育活动的关系，本着健康第一理念，引导学生参与到校园体育文化建设和文化活动中去，以促使学生的身体素质，实现学生心理健康目标。

2.3、加大体育经费投入

巧妇难为无米之炊。由上述可知，体育教学投入的经费不足，是导致体育教学、体育活动缺少保障的主要运营。在全民健身背景下，公共体育设施不足，也是影响民众锻炼热情的一个重要方面。学校教育的特殊性，决定了体育教学是不可或缺的一部分。这也要求有关部门给予青少年精英体育人才培养工作和阳关体育运动以关注，加强学校体育教学投入，建立有大数据支撑的青少年体育后备人才库，审议全国学校体育联盟章程和各级校园体育教学标准，主持和推进校园体育教学工作研讨与经验交流活动，为校园体育规范化、制度化、科学化发展打下坚实的基础。学校也要加大体育教学投入，给予学校体育教学、师资发展以经济支持，完善学校体育教学设施，建设一定水平的体育场馆和场地，购买健康、安全的体育用品，满足学校体育教学和学生体育锻炼需求。在此基础上，学校还要健全体育安全防范措施，根据市局和政府要求，做好学校体育场地设施的安全防护、隔离和开放管理工作，争取在保障学校安全和正常教学秩序的基础上，通过场地开放、有偿服务提高学校体育设施的利用率，增加学校的造血功能。

2.4、构建三位一体的运行模式

促进青少年群体健康成长，是全社会的共同责任。阳光体育运动开展和运行，固然要以学校为主，但是，也离不开家庭和社会的关心、努力和帮助。所以，学校要在建立阳光体育运动长效机制的同时，与社区、家庭三方力量汇合，形成教育合力，进行体育资源整合和共享，以推动阳光体育运动的开展。进一步来说，学校要将“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福一辈子”的口号落实在实处，逐步推进学校体育场地设施向社会开放，允许社区居民进学校锻炼，同时积极参与到社区体育文化建设中去，如由体育教师担任社区体育指导工作，为社区体育活动提供指导和服务，协助社区开展体育活动，以解决学生“运动难”问题，带动学生参与到体育锻炼中去。学校还要以社区为依托，面向整个社会进行体育宣传，让更多人尤其是学生家长了解阳光体育运动的内涵，将“我运动、我健康、我快乐”的体育理念根植于人们心中。

2.5、积极推进体育教学创新

体育教学肩负着培养合格人才的重任，体育教学也是推动阳光体育运动发展的重要途径。在新课改推动下，校园体育教学要就体育教学发展改革等问题进行深入思考和研究，要认清体育教学所面临的任务，然后积极探索行之有效的体育教学模式和手法，以提高校园体育教学质量和效率。体育教学内容和教学手法创新，是体育教学改革的两个重要方面。体育教学内容创新重点是改变传统的只关注知识和技能教学的做法，重点培养学生的适应能力和创新能力。在阳光体育运动背景下，在体育教学中，将体育观赏、体育疗法、体育营养等纳入体育教学体系，凸显体育教学内容的人文性、健身性，同时充分考虑学生的兴趣爱好，增设一些新的蕴含着健与美的体育科目，如武术、体操、健美操、轮滑等，同时加强校园体育教学与大众体育的联系，在体育教学中适当增加一些休闲娱乐项目，如登山、野外郊游等，给学生提供更多走出教室亲近大自然的机会。体育教学内容改革的重点是在观察的基础上，精心进行教学设计，给学生提供更多思维、操作和表现的机会，以培养学生的创新能力。如在体育教学中创设轻松愉悦的教学情境，巧妙利用想象、合作学习或比赛发掘学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中去。

2.6、重视体育师资队伍建设

打造一直高水平的体育师资队伍，是促进学校体育改革和发展的要求，也是推进阳光体育运动的有效措施。所以，结合学校体育教学现状和教学需求，学校要重视和加强体育师资队伍建设，制定科学的体育师资队伍建设规划，逐步开展体育师资建设和培养工作。如学校一方面要加大人才引进力度，有目的地调整和改善教师队伍的年龄、学历和职称结构，同时适当提高体育教师的薪资待遇，以增加体育师资队伍的稳定性，促使体育教学队伍呈现良性发展趋势。一方面要重视中青年体育教师培养，创办高水平的教学创新平台，定期开展体育师资培训活动，促进体育师资知识更新，将体育建设成为优势学科。在此基础上，学校还要完善体育师资队伍管理制度，采取有效措施进行体育师资管理，加强师德师风建设，使体育教师养成爱岗敬业、乐于奉献的素养，为校园体育教学发展奠定人才基础。

3、结语

阳光体育运动是一项促进青少年学生健康成长的工程，在阳光体育运动中，学校要发挥主导作用，将阳光体育运动活动组织好、落实到，让全社会都关注青少年学生的成长。同时狠抓学校体育教学和管理工作，营造人人参与体育锻炼的校园体育氛围，以促使学生的身心健康发展。