核心素养视角下提升小学体育游戏教学具体措施分析

□ 张托（山东省泰安市宁阳县洸河学校 山东 泰安 271400）

在人的学习生涯中，小学阶段的教育尤为重要，它直接影响了人后续的教育。小学教师身为一线的教育工作者，应当明确自身对小学生的重要性，并且通过多种途径实现小学教育的有效展开。随着教育行业的深入发展，国家提出了培养学生核心素养的工作要求。在这一背景下，教师应当注重将核心素养的培养贯穿于教学的整个流程，只有这样才能实现教学目标。对于体育教师而言，核心素养的培养不仅能够让学生的身体素质得到提高，而且还能帮助学生实现身心健康，所以体育教师应当以学生的实际情况作为出发点，对现有的教学模式作出改革，引入先进的有效教学模式，更好的实现核心素养的培养。教师将游戏教学模式引入体育教学，对实现核心素养的培养至关重要。

1、核心素养概述

核心素养是我国有关部门于2014年提出的概念，它指的是学生应具备的，能够满足社会发展需求的品格与能力，对于社会发展以及学生个人发展具有重要意义。核心素养的提出不仅是我国顺应世界教育改革潮流的重要体现，而是还是提升我国教育世界竞争力的重要需求。教师在培养学生的核心素养时，应当坚持三大基本原则，并且以这三大基本原则作为出发点：首先，教师在开展教学工作时，应当注重教学工作的科学性。科学性要求教师开展教学工作应当遵循学生的身心发展，并且将科学的理念与方法贯彻到其中，只有这样才能保证教学方法能够贴合学生实际需求，让学生获得各项能力的提升；其次，教师开展教学工作还应当秉持时代性的特点。当前我国经济发展速度较快，教学理念也日新月异，所以教师还应当建立与时俱进的教学观念，紧跟时代潮流，保持教学思想以及教学理念的先进性，只有这样才能让教学成果符合时代需求；最后，教师还应当在民族性的原则之下展开教学工作。我国拥有上下五千年的历史，在这漫长的历史长河中，衍生出了许多可贵的民族精神，教师在教学工作中贯彻民族性的原则，能够全面实现对学生的道德教育，促进学生的全面发展。

2、在核心素养视角下提升小学体育教学水平的要求

2.1、坚持在其中贯彻以育人为根本的教学理念

由于小学生正处于成长的关键时期，所以学校应当明确素质教育的重要性，并且为学生指定具有专业素质的教师为他们开展体育教学。小学体育是体育教学的起点，对于学生的后续体育教育具有重要意义，所以教师在开展教学工作时，应当给予自身工作合理的定位，并且加强对学生心理的关注，在了解他们实际需求的前提下展开教学工作，只有这样才能为工作的有效性提供保障。新课程标准要求教师应当建立以育人为根本的教学理念，这就对教师提出了更高的要求。教师应当深入到学生中，掌握学生的兴趣爱好，并且以此为工作的出发点，展开相应的教学工作。针对小学生活泼好动且好奇心较为旺盛的年龄特征，教师可以将教学内容与游戏相结合，打造游戏教学模式，这样做不仅能够推进校园体育的建设，而且还能够有效调动学生的积极性与主动性，实现自主参与。教师在应用游戏教学模式的过程中，也应当注意以育人为根本教学理念的贯彻，确保游戏能够贴合学生的兴趣爱好。在体育课堂中，教师还应当注重发挥自己的引导作用。部分教师未能认识到自身在游戏教学中的重要性，他们在课堂上通常表现得较为消极，只是在一旁观看学生进行游戏，这就使得学生难以在游戏过程中实现自身的健康成长。因此，教师应当重新树立对于体育教学的观念，并且在其中发挥自己的引导作用，当学生遇见障碍时，教师应当及时予以解答，只有这样才能为游戏教学的有效展开提供保证。

2.2、转变教学观念，实现小学体育教学的革新

古人云：“兴趣是最好的老师。”教师若是想要提升学生的运动能力，并且为他们培养其终身体育的意识，那么就应当先培养学生对体育教学的兴趣，只有让学生实现自主的参与，才能够从根本上提升教学的有效性。在小学体育中，部分教师仍旧是以传统的教学方式开展工作，这是由于他们的教学观念过于落后所导致的。在素质教育以及核心素养的要求下，教师应当建立与时俱进的意识，并且以培养学生对教学内容的兴趣为优先，从而实现高效的体育课堂。教师转变教学观念，并且引入符合学生发展需求以及心理需求的教学方式，不仅能够让学生实现身体素质的提升，而且还能够有效培养学生对体育教学的兴趣。教师应用游戏教学模式，还能够培养学生的创新素养，这是由于游戏教学模式的多元化特征所导致的。因此，教师应当明确教学观念的重要性，紧跟时代潮流，建立较为先进的教学观念，只有这样才能实现学生核心素养的培养。

3、核心素养下小学体育中应用游戏教学的具体策略

3.1、结合学生兴趣爱好，创设体育活动

由于体育教学是以室外活动为主的教学，所以教师可以充分利用活动场地，组织学生进行具有趣味性的游戏活动，从而实现对学生核心素养的培养。游戏教学是以激发学生兴趣为主的教学模式，比起运动技能，它更加关注学生的心理活动，这就对教师提出了较高的要求。教师应当加强对学生的关注，并且与学生实行有效的交流与互动，从而了解学生的实际情况。当教师掌握了学生的实际情况后，就可以根据收集到的信息进行体育活动的创设。教师在这一流程中，应当坚持从实际出发，实事求是的原则，以学生的实际需求为最优先，创设内容较为丰富的游戏活动。我国体育活动多种多样，教师应当从中选择符合能够吸引学生注意力的活动。例如，教师可以针对学生知识基础较为薄弱的特点，创设“指部位”游戏，学生参与这项游戏，能够明确人身体的基本构成以及各项关节的名称，从而对自己的身体构造形成更加深入的了解。教师结合学生的兴趣爱好进行游戏活动的创设，还能够提升学生的人文素养，让学生们主动参与到游戏中。在体育相关的新课程标准中，其明确提出了“健康第一，快乐教育”的理念，教师应当遵循这一指导，展开教学工作。游戏教学的应用能够有效实现快乐体育，所以教师应当予以重视。

3.2、激发学生的创新意识，实现创新素养的培养

游戏教学的应用具有多种优越性，它不仅能够实现人文素养的培养，而且经过教师的合理的应用，还能够实现创新素养的培养。在传统的游戏教学中，教师未能领悟到游戏教学模式的精髓，他们只是简单的带领学生进行单一体育活动，这种教学方式虽然在初次应用时能够提升学生对于教学内容的兴趣，但是长此以往，反而会削减学生的学习兴趣。因此，教师应当注重游戏活动的多元化、多功能，从而让体育活动能够始终具有较强的吸引力。教师在设置多元化体育活动的基础上，还应当注重对学生创新意识的激发，让学生在参与活动的过程中养成积极动脑的习惯，提升他们独立思考的能力，这样做能够有效提升他们的创新素养，提升教学的有效性。例如，教师在组织学生进行“踩影子”的体育活动时，教师让学生每两个人就组成一队，并且在规定区域展开游戏，一人去踩另一人的影子，另一人需要进行不停的躲闪。当学生完成了第一轮的游戏后，教师就应当引导学生对这项游戏进行思考，即如何才能更好更快的实现胜利。在教师提出的问题下，学生会纷纷对这项游戏活动展开，并且提出了许多方法，包括“声东击西”“以静制动”等。在这项教学案例中，学生的创新能力得到了较为全面的提升，所以教师应当明确游戏教学模式的多边性，在组织学生进行体育活动的同时，引导学生对教学内容作出思考，并在这一过程中实现创新素养的培养。

3.3、应用科学的方法展开游戏教学，培养学生参与活动的热情

教师在应用体育游戏教学展开教学活动时，还应当注重教学课堂的科学性。核心素养的培养要求教师应当坚持科学性的原则，所以教师应当对当前的教学作出探究，确保其具有较高的科学性，只有这样才能为学生的健康成长提供保障。教师在教学活动中，应当培养学生多动手多实践的能力，确保学生能够在实践过程中对教学内容形成更加深刻的理解。例如，教师在组织学生进行球类运动的游戏活动时，部分学生可能由于个人因素，对球类运动较为排斥，这就为教师的教学工作构成了阻碍，在这种情况下，教师应当对教学方式作出改变，激发学生参与游戏活动的热情，从而降低他们对于活动的排斥心。教师可以采用“找好朋友做游戏”或者“找教师做游戏”的方式，让学生加入到游戏活动中。在友情以及师生情的推动下，学生就会喜欢上游戏，并且加入到游戏活动中，然后教师就会更加轻易的展开关于球类运动的知识点讲解。在这一教学流程中，教师注重了科学性的原则，实现了高效游戏课堂的打造。同时，教师应用这种教学方法，还能够有效提升学生的科学素养，让学生在实践过程中掌握新知识。所以教师应当注重科学性原则的遵守。此外，教师还应当注重教学评价机制的科学性。教师应当对学生在游戏过程中的表现进行评价，杜绝传统的评价方式，只有这样才能让学生在游戏过程中更加投入，并且帮助学生形成对自己的深入认知，从而让他们改变自身的不足之处。同时，教师还应当让学生对自己作出评价，这样能够及时了解到教学课堂存在的问题，并且对这些问题加以改进。

4、结束语

综上所述，在核心素养的要求下，教师应当注重游戏教学在体育教学中的应用，并且将其应用价值充分发挥出来，只有这样才能实现教学的有效性，让学生得到更好的成长与发展。教师还应当加强对学生的关注，了解他们的实际需求，并且以这些实际需求作为出发点，展开相应的教学工作。