民族传统体育项目融入高校体育教学的可行性分析——以武汉商学院体育学院为例

□ 陈龙（武汉商学院 湖北 武汉 430056）

1、前言

全面贯彻落实党的十九大精神，适应深化民族团结，进步，宣传教育，加快新时期强国体育建设的需要，繁荣少数民族传统体育事业发展，促进卫生事业发展，实现民族事业 “共同团结奋斗、共同繁荣发展”民族传统体育在我们人类体育文化占有着重要部分。中国是一个由56个民族组成的大家庭。它在各民族的体育发展形成和内容上造成了重大差异！武汉商学院体育学院自2008年建立以来，开创了赛马专业，是全国唯一一所赛马专业的高校，其他民族传统项目还有龙舟、三人板鞋、高脚竞速等也只是赛前集中训练，并没有真正融入高校课堂中。将民族传统体育在高校体育课堂上开展，学生通过亲身体验来了解我国民族传统体育，丰富大学体育教学内容。探索高校体育教学的多元化发展，为中华民族传统体育起到传承作用，培养和选拔高水平的高校竞赛运动员，形成高校体育特色教学。

2、高校公共体育课开展民族传统体育项目的现状

首先，民族传统体育是我们人类体育文化的不可或缺的一部分。它是一个动态过程的复合体，各民族以实体运动为基本方式，是民族文明进步形成的传统文化生活方式。具有各民族自己的特征。例如，马术，高速赛车，三人板鞋，龙舟，武术和押加已被列入全国民族运动会。

据访问调查，目前高等学院开展民族传统体育现况，少数民族大省，大学将开展的传统民族体育运动。此外，大学开发的民族传统体育项目是当地的传统体育项目。内蒙古部分高校开展了“摔跤运动”和“马术运动”，云南地区的灵感来自象脚和黎族竹竿作为主要项目。湖北少数民族体育主要以民族院校为基础，如湖北民族学院的高脚竞速。中南民族大学的民族健身操。总体分析，全国除了民族院校融入民族传统体育项目作为体育教学课程，一些综合类型高校只是在比赛任务下达之前进行紧凑的集中训练。从而限制和影响民族传统体育项目全面发展到高校体育教学中。下面我们可以分析一下国家传统体育特征和功能的重要性，分析其对高校体育发展的重要性。

2.1、武汉商学院开展民族传统体育项目概况

2008年，武汉商学院与武汉市体育局、武汉赛马俱乐部有限公司联合办学，开启全国高校“赛马产业管理”专业方向之先河，并于2009年共建全国第一所马术学院，开展最具规模的民族传统体育项目，一是体育经济与管理和赛马教研室都开设马术课程，二是在课外训练中经常可以看到的一些民族传统项目，如龙舟队、高教竞速、三人板鞋、陀螺、押加和蹴球等。虽然我校开设了民族传统体育课程，但是基本上除了马术以外都是以武术为主。总的来说，我校民族传统体育项目发展取得的成绩是有目共睹的，虽然在龙舟、舞龙舞狮、高教竞速和三人板鞋等民族传统项目都在全国全省取得优异的成绩，可是这些我校优势的项目并没有真正意义融入高校公共体育课堂，一定程度限制我校民族传统体育项目发展。

2.2、民族传统体育项目取得的成绩

从体育学院国际马术学院成立以来，一直得到学校和各学院的支持和鼓励，比赛的项目也不断增加，参赛运动员也越来越多，再加上训练时间的延长，不在像之前每次比赛来临之前再去组织学生参加训练。近几年，我校组织民族传统体育项目运动队相继参加全国少数民族运动会和湖北省运动会等重大赛事，在各个级别赛事中都取得优异成绩。2012届毕业生覃勇，在2014年全国速度赛马锦标赛纯血马无限定1000m组比赛中拿到头马，这是我国第一个获得全国冠军的大学生骑师。2015年参加第十届全国少数民族传统体育运动会，1000m速度赛马中，获得了赛事季军，2000m速度赛马中，获得了赛事冠军，3000m速度赛马，获得了赛事冠军。2014年5月5日中国龙舟公开赛(湖北·荆州站)，我校龙舟队获5000m绕标赛第二名，2014年湖北省第十四届运动会少数民族项目高脚竞速和三人板鞋比赛中，获得三人板鞋男子2×100m、女子2×100m、高脚竞速 100m、高脚竞速 200m、2×200m冠军第一名。同时，在三人板鞋4×100m混合接力、高脚竞速4×100m、男子高脚竞速200m比赛中取得亚军，另外还获得两项第三名，2017年武汉市第三届少数民族运动会中，我校在高脚尽速、三人板鞋和陀螺以明显的优势获得团体第一名。

3、将民族传统体育项目融入高校公共体育课的可行性分析

3.1、开展民族传统体育课程具有增强公共体育课的吸引力，能为提高学生体质健康服务

现今，高校体育教学的主要都是以奥运会比赛项目为主的课程，而这些项目同学们都在中学也有学过，教学模式基本相同，没有太多新颖性，这会降低学生对体育的兴趣。虽然我校公共体育课是通过自己的兴趣爱好来选择的课程，没有选上体育课的学生系统会自动排课，但是，如果你继续在大学里学习这些运动，你会有一些无聊，而你对体育学习的热情也不会很高。不能保证学生的运动质量，严重影响学生的身体健康。民族传统体育项目基本上通过各民族的生活方式和地方习俗演变而来的，来自不同地域的学生根据自己家乡的风俗来选择喜欢的项目学习，民族传统体育的规则通常很简单，学生更容易学习。趣味性和娱乐性很强，它是学生休闲和健身的理想选择。目前，山东暨南大学正在申请国家体育硕士学位。中央人民大学开设了珍珠球，烟花，陀螺，木球等课程，并在广西民族大学开设了龙舟，珍珠球，烟花等课程。并出版和出版教科书，大连民族大学有珍珠球，射击等课程，湖北民族大学开展高速体育教学，河北体育学院开设了少数民族体育专业本科课程，招收了满族，回族，蒙古族，壮族等40名学生。通过测量高校学生在上民族传统体育项目课程中，三人板鞋、高教竞速、舞龙舞狮分别到达135次、140次、145次，它是一种中等强度的运动负荷，适合大学生的体育锻炼强度而蹴球是一项非对抗性娱乐性运动，动作简单有趣，在比赛过程中虽然对队员身体上要求不是很高，但是对学生智力和应变能力有很大的提升，男女生均可参加。对体质相对软弱和肢体不灵活学生是很好的体育选择。

3.2、开展民族传统体育课程有助于促进竞赛水平，传播民族传统文化

“体育与教育相结合”是在新的历史条件下加强学校体育，推进素质教育，提升大学培养水平。培养和培养国家优秀工人和优秀体育人才的新举措。体教结合发展最完善的是美国篮球职业联赛 （NBA），联赛里的运动员基本上都是从大学生选拔出来的，而这些学校都是美国著名的大学，比如美籍华人林书豪就是来自世界最好的哈弗大学，还有NBA每年新秀选秀时绝大部分从大学生中脱颖。全国民族体育运动会竞赛是在1953年举行，主要以体育表演和竞赛大会的基础上发展起来的。截至2015年，四年一届，一共举办了九届运动会，早已成为国家非常有影响力的大型赛事。在大环境的影响下，省级、市级和各种表演赛也发展迅速，以2014年湖北省第十四届运动会少数民族运动会为例，高脚竞速和三人板鞋等项目的选手绝大多数是高校学生，并在比赛中表现很强的训练效果。实践证明，重视运动员塔基的建设，塔尖的运动员也会越来越多，只有通过体教结合、以教代训的模式才可以促进竞赛水平。

大学生在学校选修民族体育课程是传播我国民族传统文化的重要一部分。强化大学生对各民族传统文化的认识，让民族传统文化和体育文化传承下去，从而推动民族传统体育的发展。增进学生的爱国情感。

3.3、实施国家传统体育课程有利于高校体育多元化发展

全国高等院校基本上都有公共体育课部，体育课是我们每位大学生的必修课。而体育课程基本上是以西方体育为基础的传统体育教学模式。随着高校体育向着竞争，健身和休闲等全方面发展，而现如今高校传统的体育教学模式，由于这些模式已不在适应高校体育的全方位发展。也远远不能满足大学生学习体育的热情和追求新事物的渴望。在高校体育课程中通过民族传统体育项目，扩展大学体育课的范围，让更多的学生参与进来，这样可以丰富学校体育课程的内容。促进体育教学多元化发展。

根据我对传统民族体育课程的高校访问，这些学校基本上是民族和体育院校。例如，湖北民族学院的高速赛车课程和武汉体育学院的龙狮舞蹈课程，中央人民大学开设了珍珠球，烟花，上衣，木球等课程。广西民族学院提供龙舟，珍珠球和烟花等课程。民族传统体育课程有自己的高校特色。它是对大学体育课程的有力补充和实施。根据高校的实际情况，合理开展民族传统体育课程，提高武汉商学院的影响力。

4、结语

按照 “全民健身条例”，“关于加强和改进新形势下民族工作的意见”、“健康中国2030”规划纲要和“全民健身计划（2016-2020）”的总体要求，分析高校民族传统体育的发展现状，将民族传统体育融入大学体育教育是可行的。符合国务院办公厅关于加强学校体育全面发展，促进学生身心健康的意见 “一校一品、一校多品”的教学模式。从高校的视野看，高校传统体育课程的开展是继承和发扬民族传统体育起着重要作用，也是传播民族文化一项不可推卸的责任。“一校一品、一校多品”的教学模式。符合高校在开设民族特色课程的创新风格，极力填充我国高校体育课程资源，内容更丰富，创造多元化的体育教学和努力;从学生的角度来看，在参加和学习传统民族体育的过程中，不仅要提高学生的身体健康，提高学生学习体育的积极性，提高学生的竞争和欣赏水平;从民族传统文化的角度来看，高校学生的传统体育有利于发现，创新和传承民族传统文化的新途径。对我国民族文化大团结是有非常重要意义的。