微视频在仪器分析课程教学中的应用与研究

粟 雯，孙双姣，傅春燕，刘梯楼

（邵阳学院药学院，湖南 邵阳 422000）

仪器分析是以仪器为基础，利用物质的物理化学性质对其进行定性定量结构分析的一门基础科学[1]，科技的飞速发展推动着仪器分析与其他学科相互交叉渗透，仪器越发便捷化，新型智能设备不断涌现，使仪器分析成为药学、检验等医学专业的重要基础课。深入了解各种仪器的基本原理及应用，已成为医学生的必备素质之一，然而仪器发展日新月异，教学方法也需不断调整，以适应时代的新要求。在大数据时代下，各种移动终端的出现使学习更加便捷化和个性化，各种热门短视频软件的蓬勃发展让我们看到了其在教学中应用的巨大潜力。而大学生作为这些热门软件的主力用户，若将微视频与传统教学有机结合，寓教于乐，可极大提升学生的学习兴趣。

1 仪器分析教学中存在的主要问题

仪器分析是一门发展很快、应用性很强的课程，涉及光谱、电化学、色谱、质谱等多种分析方法，但由于仪器设备通常较为特殊复杂，知识点分散枯燥，学生对理论及实验无法融会贯通。目前仪器分析教学中主要问题如下：（1）仪器分析课程课时少，内容多，涉及的原理较为晦涩难懂，在短时间内学生难以对知识进行有效消化。（2）仪器分析发展日新月异，教材的更新速度赶不上科学发展的速度，尤其大量联用技术的结合，极大地促进了仪器分析的发展，仅通过书本，学生无法及时掌握最前沿的理论技术。（3）仪器分析实验性很强，但由于仪器造价昂贵，学校相关实训仪器较少，无法满足学生自主操作的需求，如果仅将课程局限于理论讲授，无法激发学生的自主创新能力，理论与实践不能得到有机结合，会在一定程度上影响学生日后的工作能力及降低学习该课程的积极性。（4）仪器分析设备大多已实现基本自动化，学生就算有机会操作也只是机械按照说明书的步骤进行，知其然而不知其所以然，对于仪器的内部结构及原理仍然是一知半解，长此以往，学生解决问题能力显著降低。

2 微视频在仪器分析教学中的应用

2.1 确定教学目标

微视频作为近年来新兴的热门工具，凭借短小精悍的特点成为互联网时代的新型主力军。随着其在教育行业中的发展，可以在实际教学中有效融合微视频，为学生自主创新性学习提供支撑。仪器分析的教学目标是以仪器基本原理为导向，让学生熟练掌握仪器的操作与应用。因此，在制作微视频时，一定要把握课程教学目标，在此基础上进行直观易懂的形象讲述，使其达到事半功倍的教学效果[2]。

2.2 建设视频库

建设视频库，视频来源可以通过教师自行录制和网上筛选。在教师自行录制过程中，应该做到突出重、难点，对仪器的实际原理和操作分析透彻，并结合课本的实际内容做到恰当讲解，层次分明，通过对大型仪器内部的实景呈现，增加学生的感性认识。此外，可以通过网络相关科普实验节目，如《新闻大求真》《加油向未来》，与实际仪器分析课程内容相结合，知识与实际接轨，增强学习的趣味性和知识性，使学生对知识的学习不是停留在教材上，而是真正学以致用。

2.3 视频的后期编辑加工

视频制作完成之后，需通过后期编辑加工，统一视频格式，配制相应的字幕及音乐，增强知识的趣味性，方便学生观看学习。视频内容力求短小精悍，寓教于乐，时间控制在10分钟以内，有的放矢地为学生提供个性化学习服务。

3 微视频在仪器分析教学中应用的优点

3.1 促进学生自主学习

微视频作为信息时代高度发展的产物，其不受时空限制的特点可以作为仪器分析课程传统教学模式的重要补充[3]。在信息技术飞速发展的今天，学生对学习的要求越发个性化，而基于知识模块的微视频由于资源容量小，学生可以便捷地通过手机等移动终端下载学习。由于其兼顾知识性与交互性、娱乐性，可以满足学生利用各种碎片化时间进行多样化学习的需求。

3.2 促进师生有效沟通

微视频的应用可使学生通过在线交流讨论与教师和其他同学进行互动。教师可以通过学生提的建议对微视频进行优化和改进。大学教师在课堂的时间较短，有些学生羞于向教师直接提问，通过微视频的播放量及评论情况可以有效了解学生学习情况。通过弹幕等一些新型匿名的评论方式，学生可以畅所欲言，对视频中出现的问题及疑惑随时随地表达自己的见解。教师通过微视频与学生进行互动，营造了师生之间和谐良好的交流氛围。

3.3 增强教学的丰富性

仪器分析内容一般较为枯燥，但其更新速度却远远超越书本。而微视频由于其与互联网的交互性可以随时随地进行更新，及时与当今最新科学知识完美融合。与此同时，除了传统的教学微视频以外，还可以推送相关生活实验微视频，利用与生活息息相关的科普视频来吸引学生的眼球，增强学习的趣味性和知识性，使学生真正学以致用，把仪器分析知识运用到实际生活及医学检测中去。例如学习荧光知识时，可以与面膜的选择及应用相联系。先从理论知识原理出发，了解荧光的原理，知道哪些物质可以发射荧光，而哪些物质属于潜在的荧光剂。再通过观看网上的荧光脸以及紫外灯的检测视频进一步加深对荧光剂的认识。通过引入科普生活视频，将学生对知识的综合全面理解提升到了一个新的高度，可以起到举一反三的作用。除此之外，学校的实训仪器较少，无法保证每位学生都有机会操作，学生对仪器仍旧停留在抽象模糊的概念基础上，而通过观看相关微视频，学生对仪器有了形象直观的认识。

4 结语

“互联网+教育”的新型理念在课程教学改革中已逐步引领我国教育思想[4]，仪器分析课程结合微视频教学仅开设一个学期，通过期末考核以及问卷调查发现，学生对于这种教学模式很认可，特别是对微视频的质量提出了肯定。把知识与娱乐结合在一起的微视频，不仅能帮助学生有效预习，还能有效提升学生的复习效果，满足了学生对知识个性化的学习需求。利用微视频辅助仪器分析教学的新型模式虽然在一定程度上增大了教师的工作量，但从长远来看，微视频资源可以提升教师的工作效率，有利于教师进行多样化教学，尤其是在引导学生自主构建知识、消化理解重难点中发挥着至关重要的作用。