中职药物分析特色数字资源库建设的实践探索

刘群娣

（江门中医药学校，广东 江门 529000）

药物分析是药学类专业的一门重要专业课[1]，是运用化学、物理学、生物学以及微生物学的方法和技术来研究化学结构已经明确的合成药物或天然药物及其制剂质量的一门学科。它的基本任务是研究药物的性状、鉴别、检查及含量测定的基本规律和方法；能够从药物的结构出发运用化学、物理化学以及其他必要的技术和方法进行质量分析，是一门实践操作性很强的课程[2]。

《教育信息化2.0行动计划》强调到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台[3]。根据文件要求，利用信息化为教学服务，本文对中职药物分析数字资源库建设开展实践探索，为科学构建药物分析课程智慧课堂打下坚实基础。

1 数字资源库建设的基本理念

1.1 以人为本

以人为本是核心，体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。课程的授课对象为中等职业学校药剂专业学生，生源质量相对较差，学生学习基础薄弱，不少学生存在自卑心理，学习缺乏动力，兴趣不足，没有养成较好的学习习惯，教学难度较大。对此，教师在建设数字资源库时，应更多地考虑到学生的知识基础以及提高学生的课后自学依从性、学习兴趣、自信等，做好学生的引路人。通过教学策略的钻研结合特色数字资源，改变学生被动接受知识的状态，让学生在自主学习与协作学习的新型智慧课堂中迎接学习挑战，成为自己学习的主人。而教师也在此过程中，提高了自身信息化教学水平，实现教学相长。

1.2 “专业+职业”

职业属性是职业教育最本质的特征，只有以职业性原则为根基，才能使课程开发、教学过程和质量评估真正体现职业教育专业办学的特色[4]。数字资源库建设过程中，将行业人才需求作为专业教学资源建设的逻辑起点，与药检所、医药企业检验资深专家共同讨论确定教学内容及其重难点，把实际工作情景、实例等引入教学，并将行业人才标准融入考核体系，真正做到“以就业为导向，以能力为本位，以发展技能为核心”。明确“专业+职业”，能有效避免教学资源的简单堆积，凸显资源间的内在联系，构建真正符合职业教育需要的工学结合的课程资源。

1.3 智慧课堂

以智慧课堂的实现为资源建设目标，建设线上线下适用的数字资源。智慧课堂由智慧教育衍生而来，智慧教育主张借助信息技术的力量，创建具有一定智慧的（如感知、推理、辅助决策）学习时空环境，旨在促进学生智慧的全面、协调和可持续发展[5]。传统以教师为主导的“填鸭式”教学模式是远远不足以达到这种效果的。本课题基于网络教学云平台建设数字资源，利用免费的网络教学云平台“借船出海”，融合特定的教学理念和教学设计，通过手机移动终端进行课前、课中、课后的学习，构建智慧课堂。

2 特色数字资源库的建设内容

2.1 数字教材

对相对枯燥的纸质教材（特别是实训教材）建立形象化的数字教材：（1）补充备注一些基础知识，如在“杂质限量”章节补充科学计数法等数学基础内容；（2）增加实物、实景图片，提高学生的感性认识；（3）增加实例，激发学生学习兴趣，帮助学生将理论与实践结合；（4）增加思考内容，体现与教材阅读者的交互性，提高学生举一反三的思考能力。

2.2 真实案例

真实案例有助于学生深刻了解某个知识点，对于整个知识体系的建构非常重要。例如以新闻热点“长春长生生产的吸附无细胞百白破联合疫苗经中国食品药品检定研究院检验，检验结果‘效价测定’项不符合规定，按劣药论处”为例，为学生介绍“效价测定”的知识内容。整个案例涉及的药品检验机构、生物制品的质量标准、效价测定知识、药事管理学中假药劣药知识等，通过一个案例，串联起学生药剂专业的知识结构，对教学大有裨益。

2.3 多媒体教学资源

多媒体教学资源主要有网络课件、微课、实验操作视频、习题讲解视频等。如实训室缺少原子吸收光谱仪等贵重精密仪器，可预先拍好相关仪器介绍视频、仪器操作使用视频，上传网络教学平台，提高学生相关仪器操作能力。学生普遍反映，通过视频自学后再上机实践，能获得更好的仪器使用体验，还可以根据需求多看几遍。注意视频控制在10分钟以内，短小精悍，激发学生学习兴趣。

2.4 试题库

构建以选择题为主、主观题为辅的试题库。试题库与全国卫生专业技术资格考试、国家执业药师资格考试等接轨，为学生日后职业发展做好准备。为评价学生的实验操作能力，设计一些图片选项、动图选项的选择题，更直观地考查学生的实践能力，如搜集学生实验操作中的常见错误图片，出题：“下图中操作有误的是？”利用网络教学云平台，无纸化做题，不限空间时间，大大提高试题使用率；通过随机给出题目次序的方式，杜绝学生抄袭作业的情况；平台自动批改统计成绩，结果精确，大大减少教师工作量，为下一步的教学设计提供可靠依据。

3 特色数字资源库的建设意义

（1）解决现存的中职学生学习中的常见问题。通过丰富的特色数字资源库的建设，兼顾各层次学生，解决因基础差而缺乏兴趣、缺乏动力问题；利用网络教育云平台，将学生手机变成学习的工具。

（2）突破药物分析课程的教学重点、难点。通过丰富的特色数字资源库的建设，实现实训设备的共享，资源最大化，通过实训过程的数字化模拟，提高实训课效率，从而提高学生的动手能力。

（3）锻炼了教师与学生“教”与“学”的能力，教学相长，应对“互联网+”时代的挑战。通过有效的教学策略研究，提高学生课外学习的依从性，逐步养成自主学习能力；教师在建设、应用特色数字资源库过程中，也提高了自身信息化教学水平。

教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。数字资源只是材料的集合，只有当它通过教师巧妙地应用于教学，才会成为有灵魂和有活力的实体，真正为教学服务。