基于复合型人才培养的药剂学实验教学改革

蔡晓青

（山东中医药大学药学院，山东 济南 250355）

随着科技的迅猛发展，对复合型人才的需求较大。现阶段，我国需要的药学人才需要具备扎实的专业基础知识和较强的实验操作技能、独立思考能力。药剂学是药学专业的四大专业课程之一，是将原料药制备成药物制剂的一门科学[1]。药剂学实验是药剂学专业的重要核心课程，是培养学生的创新能力、动手能力和独立思维能力的重要途径，同时还是一门综合性和操作性极强的课程。本课程的学习能为学生将来在药学专业领域的就业和继续深造打下坚实的基础。目前，药剂学实验教学多采用传统验证性实验，学生被动接受，缺乏主观能动性，学习积极性不高，缺乏独立思考和实践创新的机会，学生的创新能力很难得到提高。同时，不少学校的教学内容陈旧，仪器落后或短缺，实验方法过时，不利于学生实验知识与技能的掌握。此外，实验考核模式单一，不能客观反映学生的实验操作技能[2]。这些培养模式呈现出局限性，无法满足现代社会对高素质药学专业人才的需求，为培养复合型药学专业人才，发挥出药剂学主干课程的作用，必须对传统教学模式进行改革，对教学内容和教学方法进行优化，积极探索药学专业人才新的培养模式，以适应学科的飞速发展。本文针对复合型人才培养目标，从药剂学实验教学内容和方法、教师素质与考核制度等方面探讨如何提高教学质量，提高学生的综合能力。

1 优化药剂学实验教学内容

药剂学实验教学改革首先要对药剂学实验内容进行优化，合理分配验证性实验、综合性实验以及设计性实验之间的比例。目前，在一些高等学校药剂学实验教学中，仍以验证性实验为主，如一些代表性的普通剂型的制备实验，学生在学完相关理论知识后，只需要按照教材的实验步骤，在教师的指导下进行操作，就能得到标准的、理想的实验效果，从而验证相关理论内容。这种实验教学方式虽可提高学生实验的正确率，加深对实验步骤的印象，但学生在实验过程中只会按部就班地根据实验流程来完成相关操作，缺乏思考及创新能力的培养，长此以往，不利于学生科研素质的培养及科研能力的提高。因此要适当增加综合性实验的比例，采用验证性实验与综合设计性实验相结合的方式。综合性实验注重对学生综合运用能力的培养。如片剂实验增加了溶出度测定，浸出药剂实验增加了中药的提取、精制等内容。在确保学生熟练掌握了制剂的制备要点及各辅料在其中的作用后，可适当设置一些典型的综合设计性实验。综合设计性实验要求学生根据实验目的自行设计和制订实验方案，通过实践筛选出最佳实验方案。从查阅文献，到实验内容、实验方法和手段以及质量评价等学生都得到了锻炼。设计性实验有助于培养学生对理论知识的理解和综合运用能力，培养其独立思考问题能力，提高创新意识，加深学生对科研工作的认识和了解。另外，针对目前社会需要创新型人才的特点，在完成传统剂型的学习后，还可增加一些新剂型以及药物制剂新技术的应用内容，拓宽学生知识面，激发学习兴趣。

2 改进药剂学实验教学方法

目前，药剂学实验教学多采用传统授课模式，在实验课上，教师首先对本节课的实验内容进行详细讲解，并强调实验操作过程中需要特别注意的细节，学生听完讲授后，根据教师讲授的实验步骤机械操作，实验完成后根据结果书写实验报告，教师根据报告进行评分。在整个实验过程中，学生的主动参与性不强，学习积极性不高，对知识的掌握程度也不牢，无法锻炼学生独立思考能力、发现问题能力。因此，要改进教学方法，将学生被动接受转变为师生互动、学生主动参与。教师引导学生课前做好预习，上课随机抽查，加深学生对知识的理解，课后让学生对所学理论进行复习，再通过查阅相关文献资料进一步了解该剂型目前的应用情况及前沿发展动态，拓展知识[3]，提高学生自主学习能力，为学生今后的继续学习深造打下基础。另外，教师在教学过程中可以提出一些问题，由浅入深，逐步引导学生向预定的教学目标前进。学生在教师的启发下，通过独立思考，对问题进行分析、归纳和总结，逐步解决教师提出的问题，并在解决问题的同时发现新的问题，从而培养解决问题能力。

药剂学实验教学中涉及一些制剂专用设备的使用，如压片机的使用、安瓿瓶的熔封、栓模的使用等，单靠教师口头讲解，抽象难懂，不能保证所有学生都能快速掌握操作要领；再比如，合格的软材要符合“手握成团，轻压即散”的要求，学生难以靠想象掌握这个要求，而借助一些教学视频会生动形象地展示设备的工作原理、具体操作步骤、注意事项、合格标准等。学生通过观看视频会容易理解和掌握，印象也更加深刻，同时也减少了学生听课的困倦感，提高了学习效率和兴趣。对于一些在实验课堂上无法进行，但与课堂内容有关的实验，也可以通过多媒体以视频形式播放给学生观看，以此来拓宽学生的视野，引发他们对药剂学的学习兴趣，为学生的学习起到补充作用。

3 提高教师自我科研水平

随着社会的发展，对药剂学专业从业人员的要求也在不断提高。因此，药剂学专业的学生不仅要灵活掌握课本上固有的知识，还要在现有知识库的基础上不断提升自己，提高创新能力和科研水平。高校是进行人才培养的重要场所，而教师是人才的培养者。教师水平的高低决定了学生能力的高低。因此，教师要提高自身教学水平，提高科研工作能力，不断充实科研实践，丰富教学内容，这样才能为学生提供更加先进的知识，拓宽学生的眼界。同时还可以让学生参与教师自己的科研项目，切实提高学生的实际操作能力。另外，还可以定期邀请一些经验丰富的专家举办讲座和授课等活动，从而提高实验课教师队伍的整体水平。

4 完善药剂学实验考核制度

药剂学实验考核能有效反映学生真正的实验水平和技能。因此，制订合理的考核制度是必要的。传统的考核方式主要包括实验报告和理论考试，不能客观反映学生的真正水平。在考核中加入学生在实验过程中的表现，则更加合理。实验过程的表现包括学生的出勤率、实验预习、课堂回答问题、实验操作、实验结果、卫生、纪律以及团队合作等。需要强调的一点是，在对学生的实验结果进行评判时，要允许实验失败，但要找出原因。同时，注意引导学生注重实验结果的分析、总结和反思。因此，完善的药剂学实验考核制度应将实验报告、实验过程中的表现以及理论考试相结合，合理分配各项所占比重。这样，通过综合的考核和评判，能真实反映学生药剂学实验知识与技能水平，促进学生更加重视对本门课程的学习。

5 结语

复合型药学人才的培养是高校教育中的一个长期工程。在教学工作中，教师要不断思考、摸索和改革，寻找合理有效的教学模式，满足人才培养的要求。药剂学实验教学是培养学生综合素质和创新能力的有效平台。通过优化药剂学实验教学内容、改进教学方法、提高教师自我科研水平和完善实验考核制度，激发学生学习主动性，为社会培养出满足药学专业发展需求的复合型药学人才。