预防医学专业医学统计学实验室规范化管理与应用

王 硕，王 虹，王 晖，吴惠慧，王翼飞，梁宝璐，张淑华

（首都医科大学公共卫生学院，北京 100069）

预防医学是高等医学教育的重要组成部分，实验教学是培养预防医学专业学生的重要环节。统计学与计算机应用模块是预防医学实验教学体系的重要组成部分，有助于培养学生统计思维，提高学生发现问题、解决问题能力。因此，实验教学中心医学统计学实验室的设置及规范化管理在提高实验教学质量、培养学生创新精神方面起到了不可替代的作用。

1 医学统计学实验室的设施及功能

1.1 计算机实验室及配套软件

我院医学统计学实验室现有学生电脑60台（配有多媒体设施），教师教学专用电脑一台，除安装日常办公软件外，还安装了 SPSS、SAS、EpiData、Review Manager等实验教学所需软件，可满足预防医学专业卫生统计学、医用多元统计分析与计算机应用、循证医学、医学科研方法学等课程实验教学“一人一机”的学习需求。学生通过统计软件的使用可以更好地应用医学统计学知识解决实际问题[1]，加深对基础理论知识的理解，为以后学习、工作中相关软件的应用打下良好基础。

1.2 多媒体实验互动教学

我院实验室安装了极域课堂管理系统，实现了教师机与学生机同步展示，学生可以通过电脑屏幕看到教师的操作，遇到不懂的问题时，也可以及时向教师提问，体现了以学生为中心教学理念。除卫生统计学外，在预防医学专业开设的其他课程，如环境卫生学、职业卫生与职业医学、营养与食品卫生学、卫生毒理学、卫生化学、儿童少年卫生学等课程教学中，鼓励教师与学生制作多媒体课件，进行学术讨论；同时，通过局域网分享精品课程、模拟实验、相关链接等，拓展学生学习空间。另外，教师还可通过预防医学实验教学中心网站，进行实时答疑解惑。这种依托计算机实验室进行的多媒体实验教学模式，是对传统课堂教学的延伸，有效促进了师生互动，提高了学生学习能力。

2 医学统计学实验室规范化管理

2.1 实验室环境管理

为使实验用计算机正常运行，实验室配备了相关硬件设施，例如，安装遮光窗帘，避免阳光直接照射主机及显示器，防止计算机老化；配备空调，将实验室湿度控制在30%～80%，温度控制在10℃～30℃[2]，确保计算机正常工作。

计算机在工作过程中的电压高达数万伏，灰尘极易堆积在机内电器元件上，导致计算机系统运行不稳定，缩短机器使用寿命[3]。因此，要求进入计算机实验室的人员必须穿戴实验室专用鞋套、帽子，避免带入灰尘，减缓计算机设备老化速度；实验室管理人员每天清扫实验室地面、清理操作台，定期对鼠标、键盘进行消毒。

良好的实验室环境需要师生共同营造。因此，建立让学生自觉遵守的完善的实验室规章制度，是做好实验室管理的前提条件。学生应服从实验室管理教师的安排；进入计算机实验室后保持安静，不在实验室内乱扔杂物；课上不做与课程无关的事；不携带饮料、食品等进入实验室；下课时正常关闭主机、显示器，摆好桌椅。

2.2 实验室安全管理

实验室内计算机数量较多，电源线、插排、网线交织，很容易发生电路故障，使实验室计算机无法正常工作，严重的还会引起火灾[2]。因此，我们为实验室配备了消防设备，如干粉灭火器、水基灭火弹、灭火毯等，并要求管理人员定期检修线路。另外，为保障计算机使用安全，还要求授课教师在上实验课前向学生强调计算机的正确使用方法，包括正确开关机、冷热启动、复位以及光驱的使用等[4]。严禁使用来历不明的优盘或其他有安全隐患的电子设备[5]。安排学生值日，关闭实验室前确保电源关闭，并做好详细记录。

2.3 实验室软件管理

由于上机人数多、机器密度大，因此必须采取有效的实验室软件管理措施，确保计算机及操作系统正常运行。最初，实验中心使用的是硬盘保护（还原）和网络同传等方法，虽然可以在出现软件故障时快速恢复预装操作系统和应用程序，但安装、更新步骤烦琐、耗时耗力，严重影响正常教学[6]。为提高实验室计算机管理效率，在计算机因软件故障无法正常工作时得到及时保护，我们引入桌面虚拟技术，使实验室计算机管理简化为安装、升级和漏洞修复、恢复、扩展几个步骤。这些操作的执行速度远远快于物理电脑的安装和分发（包括网络同传），提高了管理效率、降低了采购成本。

2.4 提高实验室使用率

实验室计算机数量多、操作项目繁杂，因此必须列出设备清单，包括品牌、产地、价格、数量、购入日期等[7]，以便及时核对，责任到人。实验室管理人员要经常对现有设备进行检查，了解设备能否正常使用，是否达到安全指标，对于出现的问题应及时处理，每次检查的结果都做好详细记录。对于废旧物品的处理应仔细核查，确实不能使用的进行报废，还有利用价值的部件，可以根据其性能进行归类，以备今后使用，提高实验室设备完好率、使用率。

3 管理及应用成效

3.1 扩展课堂容量，提高教学效率

预防医学是一门综合性学科，涵盖环境卫生学、职业卫生学、营养与食品卫生学、卫生毒理学、卫生化学、流行病与卫生统计学等多门学科内容，涉及范围广，信息量大，仅仅利用传统课堂教学时间很难满足学生需求。依托医学统计学实验室进行的多媒体实验教学及网络实验教学，不受时间及空间限制，是对传统课堂教学的无限扩展，向学生传输更多知识，增加了课堂容量，提高了实验教学效率。

3.2 提高学习兴趣，增强教学效果

预防医学部分教学内容相对抽象、复杂，特别是预防医学中的卫生统计学部分，学生普遍感到难以理解和掌握，这主要是因为涉及大量公式、数据处理和分析，并且要学习一些常用统计软件的使用[8]，知识点多、难以掌握。有调查显示，多数学生对预防医学学习兴趣不高，特别是卫生统计学。医学统计学实验室建设促进了互动式实验教学模式的开展，教师将理论教学、上机实践与多媒体教学有机结合起来，将文本、图像、声音、动画、操作同时引入课堂，使烦琐的公式一目了然，简化了数据分析和处理过程，通过截取软件操作界面，在课堂上进行演示，增强了教学的直观性和趣味性，使教学内容更加生动，激发了学生学习兴趣，便于学生理解记忆，有效增强了课堂教学效果，调动学生主观能动性。

3.3 开放实验室，培养学生创新精神

预防医学是一门实践性很强的学科，除了要求学生具有扎实的理论知识外，对创造性思维能力、分析解决问题能力、沟通能力等都有较高要求。实验教学中心为学生提供了创新空间。学生带着申报的创新项目，在实验室进行文献检索，了解和掌握与课题有关的国内外学术研究动态，通过局域网进行小组讨论，确定实验方案；在实验室，利用统计学软件对实验结果进行汇总、整理，应用统计学知识对实验数据进行分析处理，撰写实验报告，对于培养科学思维和创造性思维，提高动手能力、组织能力、协调能力及多学科知识综合运用能力具有重要作用。

综上所述，规范化管理对于深层次挖掘医学统计学实验室潜能，使其逐步向高性能、多功能的综合实验室发展具有巨大的推动作用[9]。