小学数学教学中学生良好学习习惯的培养

张兴虎

【关键词】 数学教学;学习习惯;培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）21—0162—01

习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。小学数学新课标也明确指出要“培养学生良好的学习习惯”。由此可见，培养学生良好的学习习惯十分重要。下面，笔者结合教学实践，就学生学习习惯的培养，谈谈自己的看法和体会。

一、培养学生预习的习惯

预习是上课前对新知识的自学准备，也是学好新课的基础。进行课前预习，能使学生对知识有个初步的了解，做到心中有数，以便上课时有针对性地听讲，从而提高教学效率。但是预习的习惯不是与生俱来的，需要教师悉心培养。笔者是这样这样做的：1.设置预习思考题，引导学生自学新内容。如，教学“除数是整数的小数除法”中的例3计算“1.69÷26”时，笔者先设置预习思考题，引导学生自学新内容。①求商时，被除数的个位和十位都不够商l，怎样办？商的小数点写在哪里？怎样求出商？②怎样验算除得的商是否正确？2.教学生做预习笔记。预习时要求学生做到四个“记下来”：把教师给的问答思考题记下来、把对思考题的回答记下来、把不同于例题解法的新想法记下来、把不能解决的疑难问题记下来。3.引导学生试做模仿题。模仿题是跟例题同类型的题，引导学生在看懂例题解法的基础上，试着做一做习题中的模仿题，初测一下自己对预习内容的理解情况。

二、培养学生听课的习惯

听课是学生获取知识的重要途径，因此，培养学生良好的听课习惯尤为重要。课堂教学中，笔者根据学生的年龄特征，采取行之有效的教学方法，效果较好。如，对于刚入学的一年级学生，由于自控能力差，上课很难做到认真听课，常常东张西望，甚至有时站起来。于是，笔者便为他们制订了几条课堂常规。即：1.预备铃响后，要立即进教室，把书本和文具放在课桌的右上方，静候教师来上课。2.上课听讲时，身子坐稳，眼睛注意看，耳朵仔细听，脑子跟着想。3.回答问题先举手，老师点名后再发言等等。让他们以上述几项常规为准绳，时时严格要求自己。久而久之，学生逐渐形成了认真听课的习惯，听课效率大为提高;对于中、高年级的学生，上课时，笔者先把本节课的目的要求和要解决的问题提出来，以此激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。

三、培养学生质疑的习惯

“学而不思则罔，思而不学则殆。”质疑是深化认识的过程，因此，在教学中，要培养学生的质疑习惯，以提高学生的智力，发展学生的能力。笔者是这样做的：课堂上有意识地创设问题情境，给学生提供质疑的机会。一开始，学生可能提不出问题。对于这一情况，教师应及时对学生进行引导：一是指导学生认真看书，让他们看书上是怎样说，怎样算的。同时，思考为什么要这样说、这样算。二是进行示范，让学生看教师是怎样想的，以及教师为什么会提出这样的问题。三是让学生看书后自己动手做一做练习题，想一想其中的算理，启发学生去寻找提问的思路。四是当某个学生提出与教学重、难点联系密切而又有思考价值的问题时，应及时予以表扬，并分析所提问题好在哪里。五是全班质疑后，师生共同评议所提问题的优劣，促使学生找出质疑的规律。

如，教学“分数除法”一节内容时，笔者先将一些带有思考性的问题抛出来，让学生思考：“分数除法法则叙述中为什么要突出‘0除外”？一石激起千层浪，学生议论纷纷，兴趣浓厚，很快讨论出了问题的正确答案。

四、培养学生分析思考的习惯

数学是思维的体操，数学学习中的思考能力、分析能力是学生学习能力的核心。因此，教学中教师要指导学生运用分析、综合、归纳、推理、抽象、概括等思维方法，以提升学生分析思考的能力。

如，教学完“乘数是两位数乘法”之后，让学生观察下列算式：

12×11 =120 +12156×11 =1560 +156

23×11 =230 +23101×11=1010 +101

首先，引导学生观察这四个算式的相同点是什么，然后观察每个算式中右边的结果和被乘数有什么关系，从而发现乘数是11的乘法速算规律。

五、培养学生做作业的习惯

做作业是运用所学知识，形成技能技巧，加深理解和巩固所学知识的重要学习任务。教师要教育学生独立自主地完成作业，并鼓励学生做好以下几点：1.看。先复习，后做题。这样，可以灵活地把学到知识运用到解答题上，提高作业质量。2.明。明确做作业的要求。3.审。认真审题，明晰思路。4.算。计算时，要层次分明地打草稿，以便于复查。5.验。验算作业，用估算法、重算法、逆算法、另解法、代入法等其中一种方法来验算，争取做到“我的作业，我满意了才交給老师”。6.查。查看教师批改后的作业，对做错的要及时改正。

编辑：谢颖丽