中职学校足球教学分层教学法研究

周印佳

【摘 要】在中等职业院校教育事业飞速发展背景下，传统足球教育教学方法已无法满足实际足球教学需求。基于此，本文首先分析了中职足球教学开展的实际现状，接下来详细阐述了中职足球教学开展的实际现状，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。

【关键词】中职学校;足球;教学;分层教学法;研究

引言

从现阶段发展而言，中职足球的现状并不能令人满意，存在大量不同的问题。其中最具代表性的便是实际授课的形式和身体素质方面无法做到相匹配，使得学生自身需求无法得到满足。长此以往，学生们的学习兴趣便会不断下降，同时也会失去学习自信。为此，可以依靠分层教学的方式，促使学生能够充分掌握学生自己的实际情况，根据学生的具体情况设置不同的教学内容，进而促使学生可以得到全面发展。

1 中职足球教学开展的实际现状

中职足球教学开展的实际现状主要体现在;在中职体育教学体系之中，足球运动一直占据着非常重要的地位。不仅其受众范围非常广，而且还可以通过运动的方式起到育人效果。一般而言，中职足球运动教学主要是由理论和技术共同组成。这其中，理论教学主要是从理性的角度出发，对足球原本的内涵、功能和技术结构展开全面解析。而技术教学则更为注重对学生自身技能传授以及实践能力的培养方面。目前而言，在进行中职足球教学的时候，普遍教师过于重视技术层面的讲解，而仅仅只是将理论知识当作一类辅助形式。同时在进行技术教学的时候，由于受到传统理念的影响，采取的方式通常以“灌输式”为主，也就是由教师自己对技术动作本身进行全面讲解，并安排学生们进行模仿和练习，同时依靠相同的标准对学生们展开考核。这种方法具有很强的局限性，尤其是对于一些足球水平相对较差的学生而言，没有任何公平可言。学生们的学习压力上升，甚至还会对足球运动产生了一定的恐惧情绪。

2 中职体育教学中分层教学模式的应用

2.1分层体育教学目标

教学目标和教学方案与教学内容是分层教学的基础，若是教学目标缺少针对性，个性化教学与因材施教就会被扼杀在摇篮里。目标层次需要分为四个方面，其中包含心理健康、参与程度、身体健康以及运动技能。通过结合学生个性化差异，教师可为学生构建科学的学习目标。例如，在教授篮球这项体育项目时，对于水平稍差的学生制定的学习目标是学会控制球，水平中等的学生制定的目标是学会边跑边运球，水平较高的学生制定的学习目标是学会快速运球。通过划分此种学习目标，能够切实让学生充分意识到自身体育水平，提高学习自信心，进而积极主动地参与到教师所组织的教学活动中。而需要高度重视的是，制定分层体育教学目标，并非教师一个人的行为，而是教师同学生相互沟通的结果，若是中职体育教师不顾及学生的真实感受而划分教学目标的话，不但会影响学生学习兴趣，还会导致学生学习积极性降低，适得其反，为此是不可行的。

2.2实施评价分层，建立以促进

评价结果可根据学生的考勤情况、体育技能的提升情况、参加锻炼情况等得出。不同层次的学生教学目标及内容不同，对学生评价应注重学生不同程度的进步与学生不同的体育素质的提高，教师应当重点关注学生的努力，满足学生的心理需要，增强学生的自信心，进行科学合理的评价，以促进学生全面发展为评价目标，调动学生的积极性，培养学生的体育热情。

2.3分层施教时，要加强学生的心理疏导

分层施教并不等同于传统的优良差生的区分，只是换种方式使自己得到更好的提升与进步，形式上不存在优劣之分。但受传统观念的影响，低层次的学生易产生自卑心理，认为自己不如别人，从而失去体育锻炼的热情。因此，教师要加强对学生的心理疏导，强调学生的进步是评价的标准，增强学生的自信心，调动学生的积极性，让学生快乐地参与到体育锻炼中来。

2.4深入了解，获取信息

在教学的初始阶段，教师就应该了解学生的体育成绩、兴趣等信息。并且，在教学的过程中，教师可以设置固定的体能测试项目，组织学生进行测试。在这样的模式下，教师就可以通过最为科学和具体的方式直接获取学生的体能信息。当然，教师选择的测试项目应该能够精准定位在学生的个人能力和身体素质上，如：短跑、长跑等基础性的教学科目。当然，教師也可以组织学生对具体的中职体育教学内容进行实践，从而具体且准确地把握学生的情况，为今后的分层教学打下良好的基础。比如：在篮球教学的过程中，笔者在教学之前就为学生组织了定点投篮的测试活动，让学生进行了简单的投篮活动。并且，笔者会仔细观察学生投篮的姿势，并将学生的小细节记录了下来。在这样的模式下，笔者就能够掌握学生对篮球的了解程度和基础。同时，笔者将学生分成了男女两大组，分别组织了男篮比赛活动和女篮比赛活动。学生在比赛的过程中，优势和不足会特别明显的展现出来。这时，笔者就可以相对完善的掌握学生的篮球运动能力。这就为笔者今后的篮球分层教学打下了良好的基础。在后续的篮球活动中，笔者就会根据学生的具体能力，设置不同层次的篮球教学活动，这就在无形中提高了篮球教学的实效，使不同层次的学生在原有基础上得到了有效的发展和提高。

结语

总之，分层教学作为一种新的教学模式，将其应用于中等职业院校足球教学中，可以充分满足学生个性化学习需求。因此，在足球教学过程中，中等职业院校体育教师可以根据班级学生不同运动基础，采用分层教学的形式，将其适当分层，并制定对应的教学方案，以满足各层次学生个性发展，为其终身体育意识的形成奠定基础。

参考文献

[1]王新灵.中职学校足球教学应用分层教学法的探究[J]新校园（中旬），2017（6）：89-89

[2]单志刚.中职技工学校足球教学用分层教学法研究[J]当代体育科技，2017，7（20）：91-91