成人教育教学管理的分析与实践

李龙 刘江

【摘 要】社会经济的飞速发展与进步给教育事业带来前所未有的发展机会，成人教育作为传统教育的转型，可以提高全民素质，具有促进社会经济发展的作用。目前高校成人教育得到迅速的发展，每年都在扩大招生数量。但是，在高校成人教育在实际管理过程中仍然存在一些问题。本篇文章主要对高校成人教育教学管理存在的问题进行分析，进而结合实际情况给出相对应的解决策略，希望给关人员提供参考建议。

【关键词】成人教育;教学管理;问题;策略

近几年，在我国教育事业发展过程中，成人教育占据非常重要的地位，得到社会广大人民的关注，我们生活在现代化社会中，教育目标发生了巨大的转变，开始重视综合型人才的培养。然而，在教育事业逐渐发展过程中，需要树立终身教育的教学思想。正是如此，在高校成人教育教学管理过程中，需要贯彻终身教育的理念，为高校成人教育的转型与发展提供重要的导向作用，进而实现成人教育的最终目的。

一、高校成人教育教学管理中存在的问题分析

（一）成人教育教学目标脱离实际

为了实现终身教学的体系建设，成人教育肩负着非常重要的使命，我国教育资源比较紧缺。高校长时间担任成人教育的教学任务，然而结合实际教学情况来分析，教育机构在开办成人教育时，无法确定明确的教学目标以及办学方向，大多数高校仍然将成人教育看成是高校教学的附属品，甚至有些高校利用成人教育收获利益，即使有些高校开办了成人教育，对成人教育有了一些重视，但是也是为了补充教育资源的不足，成人教育的现状比较让人担忧。

（二）成人教育管理人员的素质偏低

学历的高低代表着人的素质、能力以及掌握知识水平的高低，目前高等成人教育管理过程中，管理队伍的学历与管理水平不符合。一些成人教育教师对与成人教育的关联学科不了解，缺少对心理学、管理学等方面的了解，在学校学得的知识结构无法满足成人高等教育的工作需求，导致管理人员专业素质偏低，这些成人教育教師缺少提升专业素质的意识。久而久之，这些教学工作人员得不到新知识的灌输，同时又缺乏必备的专业素质，导致管理工作人员无法与现代化管理知识相匹配，导致成人教育管理教学工作效果不理想[1]。

二、成人教育管理分析与实践的策略

（一）加强成人教育管理人员素质培养

想要实现成人教育的高效性，需要重视教师团队的建设，加强教师素质的培养。首先，结合成人教育的特点，配备专业的师资队伍。目前，成人教育中大多数教师都是由高校的教师兼职担任，这些教师长期从事常规教学工作，对成人教育不重视，更不会花费时间与精力去研究成人教育的教学特点与规律。通过实践证明，成人教育是一项非常复杂的社会活动，具有其特殊的规律性，任职教师需要经过系统地学习，掌握成人教育的概念与心理学，掌握教育法律法规等方面内容，并结合学员在学习上存在的心理特征等问题，采取因材施教的教学模式。其次，需要建立稳定的教师团队。由于各种影响因素的存在，成人教师队伍建设不够稳定，制约了成人教育的发展。因此，教育部门需要重视教师队伍的建设，加强教师素质的培养，定期举办培训活动，让教师学习更多的专业技能与素质，调动成人教师的工作积极性，进而形成稳定和谐的教师队伍。

（二）成人教育需要实现信息化网络管理

我国成人高等教育的信息化管理模式与国外发达国家相比具有很大的差距，计算机网络提高成人教育的管理水平，可以促使人们通过省时省力的工作方式换取最大的成效，在实际管理过程中，充分开发和利用信息资源，通过先进的网络科学技术建立稳定、平衡、有序发展的管理模式，实现信息资源的有效共享与流通，对数据采取信息化管理，大大降低了管理人员的工作量，最大限度提高管理效益与教学质量[2]。

近几年，网络技术逐渐发展成熟，成人教学出现了全新的模式。成人教育学员可以结合自身的条件，选择想要培训的内容，利用网络空间选择适合自己的必修课与选修课，在网络技术的帮助下，可以实现知识信息的传播，获得更多更全面的知识内容。可以实现跨学科知识的交流与分享，有利于教育资源的共享，因此，成人教育机构需要改善网络条件，充分合理的利用网络资源，让网络的优势在成人教育中得到充分地发挥与体现。

（三）成人教育阶段坚持以人为本的管理模式

成人教学过程中坚持以人为本的教育模式，主要指教师通过细致入微的工作方式，引导学生树立正确的世界观、价值观以及人生观，加深学生对知识的认识与理解，提高学生思想觉悟能力。以人为本，顾名思义就是要从学生的角度出发，将学生看作教育体系中的主体地位，进而创建民族平等的教育管理环境，需要积极主动的合作，才会提高教学质量。教师在实际教学过程中需要以学生为主体作为教学的基础，培养学生自主学习能力，提高成人教育的教学管理效率。

结论：

综上所述，成人教育教学管理工作近几年得到社会人民的广大关注，管理工作人员需要从成人教育自身的发展特点出发，建立科学有效的管理办法。成人教育作为终身教育的重要组成部分，需要坚持以人为本的教学理念，结合不同学生的特点，采取因材施教的教学模式加强成人教育就是队伍的建设，为日后成人教育的发展奠定良好的基础与保障。

参考文献：

[1]刘亚欣.成人教育教学管理的探讨与实践[J].教育观察（下半月），2019，（6）：6

[2]林志彬.成人教育模式适应新时期开放教育教学管理[J].山东农业工程学院学报，2019，36（8）：169-170

作者简介：

李龙，男，（1980年11-），硕士研究生，硕士学位，单位西安市广播电视大学精朴学习中心。

刘江，男，（1975年12-），学历：本科，职称：讲师。