浅谈小学数学核心素养的内涵与价值

汪婷

摘 要：在新课程不断改革过程中，教学的每一个改革都十分重要。而在小学数学教学阶段，培养学生的核心素质特别重要。教师要转变教育观念，坚持以人为本，创新工作方法，不断提高学生的小学数学核心素养和综合素质，促进学生全面发展。

关键词：小学数学;核心素养;内涵与价值

小学数学教学者应该成为一个真正意义上的抓住根本的教学者，从而能够使得全体的小学生都能够保持积极的学习状态和学习效能，并懂得数学的核心素养为何物，从而令学生在明确核心素养的同时，真正提升自我的数学核心素养，从而在数学学习的世界中取得重大进步。

1 抓住根本，师生同时应该明确数学的核心素养

在当今时代，教育的理念和教学的方法已经发生了重大的变革和发展，全体的小学生都应该在明确自我的学习目标和学习追求，从而能够真正使得自我的数学学习能力得到长足的进步，这种进步不仅仅体现在分数的进步上，更为重要的是，体现在学生的数学核心素养的进步上，小学数学教学者应该真正懂得数学核心素养的高度重要性，从而令学生在学习数学的过程中真正懂得数学核心素养本身的重大的意义。小学数学教学者在提升学生的数学核心素养同时，务必应该使得全体的小学生懂得数学的核心素养究竟为何物，小学生唯有能够真正懂得了数学的核心素养为何物，才能够在今后的数学学习中真正提升自我的数学学习针对性，从而能够在数学学习的过程中实现本人的数学核心素养的显著的提高和进步。

小学数学核心素养包括着逻辑思维能力、抽象推理能力、直观观察能力、数据分析能力、数学运算能力、学以致用能力等等能力，这些数学能力对于全体的小学生的重要意义不言而喻，小学数学教学者应该高度重视数学核心素养的重大的意义，并且能够使得全体的小学生真正懂得数学核心素养的实质和精髓，从而能够在未来的数学学习中真正克服自我的数学学习阻力，从而取得长足的提升和进步。小学数学教学者需要令学生真正明确数学核心素养的内在价值，唯其如此，学生才能够真正提高自我的数学学习能动性，才能够真正克服自我的形形色色 的数学学习阻力，才能够保持强大的专注力和定力，从而实现自我的数学学习能力的本质的升华和进步。小学数学教学者应该使得全体的小学生真正懂得这个道理：数学如同是一条巨龙，数学核心素养如同是这条巨龙的眼睛，小学生唯有能够真正明确自身的学习重点和学习关键，才能够节约大量的时间和精力，真正实现自我的长足进步。

2 循序渐进，令小学生的数学核心素养逐步提高

小学数学教学者应该成为一个真正意义上的循序渐进的教师，以循序渐进的模式来克服自我的数学学习问题，真正面向自我的数学学习能力的长足提升和积极进步，小学数学教学者不能够使用一种急功近利、揠苗助长的数学教学模式，否则必然使得全体的小学生在数学学习的世界中感受到一种催逼感，这对于学生的成长和进步是不利的，因此小学数学教学者需要真正令学生扭转自我的数学学习思维模式，以此令全体的小学生都能够克服自我的数学学习危机，建立正确的数学学习模式，从而能够在数学学习的世界中真正寻找得到属于自我的进步空间。以培养小学生的逻辑思维能力为例子，小学数学教学者不应该妄图令学生在转换之间就成为一个有着极为强大的数学逻辑思维能力的学生，而是应该以润如细无声的姿态，缓缓地向学生渗透数学逻辑思维模式，从而能够令学生在数学课上真正取得更大的进步和提升。例如在学习质数和合数的时候，小学数学教学者应该使得学生真正懂得关于质数和合数的相关概念，从而能够令学生在数学学习的过程中真正提高自我的数学学习效率。为何1既不是质数也不是合数？因为所谓的质数是只能被两个数整除的数，这两个数分别是1和它本身，因为1既是1，又是它本身，只有1个数，因此1本身就不是质数又不是合数。通过这样的逻辑分析，使得学生的数学学习能力和探究能力得到长足进步。

3 明确方法，令学生使用正确方法提升核心素养

小学数学教学者应该真正使得学生在正确的数学学习模式中克服自我的数学学习被动性和学习阻力，从而能够获取自身的长足进步和提升。小学数学教学者应该告诉学生无论自己在处理什么样的数学学习题目，都应该秉持正确的数学学习方法，唯有能够使用正确的数学学习方法，才能够真正克服自我的数学学习危机，从而令自身的数学学习能力得到长足的进步。小学数学教学者在引导学生学习数学方程式、分数、小数等数学知识的时候，务必应该使得学生重视计算的步骤，使其能够沿着正确的数学学习轨道来完成自身的数学学习任务，从而能够在数学学习的世界中真正克服自我的数学学习难题，面向自我的长足进步和长足提升。当小学生面对着分数和小数的相互轉化的数学学习任务的时候，小学数学教学者应该令全体的小学生都能够真正具备数学核心素养，养成良好的数学学习习惯，在面对着带分数的时候，应该将其化解为假分数，然后再将其化解为小数字，从而在正确的数学学习模式的影响下，真正克服自我的数学学习畏难心理，真正使得自我的数学核心素养得到积极进步。

4 结束语

小学数学教学者应该成为一个真正意义上的善于抓住数学灵魂的教学者，从而能够在数学学习的世界中，真正帮助学生克服自我的数学学习问题，令其明确自我的数学学习方法，能沿着正确的数学学习轨道不断地向前迈进，积极提升自我，真正使得自我成为更优秀的学生。

参考文献

[1]王春刚.浅谈小学数学核心素养培养有效策略[J].中华少年，2018，（36）.

[2]徐日红.探析小学数学核心素养的培养与对策[J].课程教育研究，2019，（26）.