“模块式”教学模式在高职院校体育教学中运用的意义

张燕琪

摘  要：伴随着当前我国对教育体系的不断重视，模块式教学应运而生。并且在高职院校中有着广泛的应用，模块教学主要是按照相应的理论和教学规律，将教学内容转化为学生可以灵活选择的教学形式，这种教学形式在高职院校中被广泛应用，并且取得了相当明显的效果。模块式教学也可以针对不同专业的学生进行不同分类，本文针对当前高职体育教学中模块式教学的应用进行了分析和探究。

关键词：模块式教学  体育教学  高职院校

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                        文章編号：2095-2813（2019）11（a）-0094-02

当前，高职院校主要以培养学生的职业性和技能性。随着社会不断提升对求职者的要求也越来越高，高职院校也逐渐为学生创造了新型的机遇和发展空间，以更好地为学生参加工作打下坚实的基础。同时也为高职院校的教学模式，提出了更高的要求，传统体育教学模式已无法适应当前高职学生的体育需求，体育教学效果也不是非常明显。因此，体育教学必须要结合当前高职院校的教学特点，针对应用型人才进行培养的目标来对教学方式，进行创新。

1  高职体育教学中模块是体育教学的内涵。

体育教学模块主要是结合在当前运动学和系统学原理的基础上对高职院校的学生进行充分的分析和研究，在教学方式基础上更好地来根据主题教学内容，对学生进行教学。当前，高职院校中学生的需求和教学目标又可以分为多个模块，同时还可以将这些模块根据相应的理论和教学规律进行细化。更好地提升学生选择的范围，实行有针对性的教学，提升教学质量和教学效率，模块是体育教学，有利于学生进行理解和掌握，比起传统的体育教学有着很大的优势。

模块式体育教学主要是以为了培养学生的体育实践能力为主，为符合当前国家发展来提升学生的技术性。在实际体育和教学中应该不断转变学生的培养方向，提升教师在教学过程中的领导地位，更好地结合学生的特点进行专业教学，因材施教。模块化教学可以将体育教学系统划分成不同阶段，也可以针对学生的不同专业来进行教学，更好地适应学生个人特点，可以充分发挥学生的自主选择性，也可以在一定程度上提升高职体育课堂教学中的质量。模块式体育教学的教学模式有着很强的印象，可以对不同学生的学习特点进行掌握，模块化体育教学的最终目的是为了让学生能在职业生涯中得到充分的应用和实践，所以针对体育实践和应用方面也有很强的效果，对体育知识进行细化进行分解，从而更好地提高学生的吸收水平。对细化后的体育内容进行充分的了解和掌握，还需要进一步提升高职体育教师的教学资质，增加教师和学生的交流和沟通，更好地促进学生的体育素养的提升。

2  高职教学中模块式体育教学的分析

在当前高职学校的体育教学中，对模块化教学始终处于探索的阶段，还没有形成一定的规模，因为不同地方的高职学校教学方式不同，因此对于一些教学内容的研究和分析，也体现出了地域化的特点。一些地区因地制宜，根据当前本地特有的体育特征的研究和探讨。但是，在这种地域性的研究探讨下会对影响全国性体育同步教学发展，也降低了模块化教学发展的有效性。即便是一些地区有区别的开展模块化体育教学的研究，因为地域性和研究的水平呈现差异，也会一定程度上降低模块化体育教学的效果，阻碍模块化体育教学的有效发展，对体育教材和教学内容的有效结合造成不良影响。针对目前来看，高职学校没有对模块化体育课程进行教学配置，一些高职院校的体育教师在进行模块化教学的时候比较断章取义，仅仅凭借个人的教学经验和教学水平来对学生进行模块化体育教学，这种教学模式一定程度上会降低模块化教学的教学成效。高职学校主要的教学重点是对学生专业技能的培养，目的是为了让学生成为专业性的技术人才，高职学校将教学重点投入到了学生专业技能学习当中，提升了对学生专业技能课的重视程度。学生专业技能和成绩也成为了高职学校对学生学习标准的检验因素，但是高职学校对于学生专业课之外的一些课程并没有给予充分的重视，也没有认识到体育课程对高职学生产生的积极影响，因此导致高职学校降低了对体育教师的要求。在高职体育教学的教学过程中，体育教师的教学手段，经常会采用应付了事的态度，这种态度会极大地降低模块式体育教学在高职教学中的运用效果。模块式体育教学的重要前提就是需要学生和体育教师相互结合，才能更好地提升模块化体育教学的教学效果，如果学生和体育教师结合不到位就会一定程度上降低模块化教学的效果。在高职体育教学中体育教师需要对模块化体育教学进行探究，但是在实际教学中也没有发挥出应有的教学效果，原因是学生没有对模块化体育教学产生强烈的兴趣。在高职学校的教学过程中，能够引起学生兴趣的只有专业技能科目，学生了解专业技能课程对自身的重要性，体育课程相比专业技能课程在学生心目中的地位并不高，甚至成为了学生心目中可有可无的课程。因此，传统体育教学和模块化体育教学都应该发挥出自身的优势和特点来提升学生对体育教学的兴趣和重视程度，只有这样才能一定程度上提升体育教学质量，在高职教学中的教学水平[1]。

3  模块化体育教学在高职院校中的有效教学途径

在高职院校的教学过程中，由于学生所处专业不同，学生的身体素养也并不相同，针对模块化体育教学的教学形式学生经常处于久坐的状态，这就会一定程度上降低学生的身体健康，学生学习压力的增强，长时间的专注也会让学生具有沉重的心理负担。针对以上这些特点，高职院校体育教学需要从学生身体健康状况出发，有针对性地对学生进行教学，提升学生对体育基础技能和技巧的掌握。在学生学习压力超负荷的状态下，帮助学生缓和和缓解自身的不适症状，更好地体现出模块式教学的教学优势[2]。

在传统体育教学模式中，教师经常会在教室内进行固定的体育课程讲解，但是课堂学习模式非常死板，只空余出了一点时间让学生在户外进行运动之后就转移到室内进行课程讲解。然而高职学生对于枯燥的体育课程讲解并不是非常感兴趣，他们重视的是户外的运动时间。所以高职院校应该提升体育教师的专业素养，不断地对学生需求进行探索，更好地构建以学生为核心的教学理念，对学生进行正确的体育引导。不仅如此体育教师还要发挥出榜样的力量，将体育练习的时间交给学生，让学生提升对体育课堂的兴趣，还能对体育教师教授的体育技能进行充分的练习，在这期间体育教师要及时发现学生在练习中存在的问题，并给予相应指导，更好地帮助学生完善体育教学的内容，提升体育教学的效果[3]。

4  结语

综上所述，伴随着教育体制的不断改革，当前高职院校在进行体育教学的过程中，应该不断地对自身教学理念进行变革和提升，逐渐帮助学生适应新形势下的体育。更好的提升学生在体育教学中效率，一定程度上促进学生身心健康进步，提高高职院校的教学质量。还应该不断提升对体育教师的要求，不断对学生自身特点进行挖掘和分析，找寻更适合的教学途径，促进高等学校体育教学的有效发展。

参考文献

[1] 林淑冰."模块式"教学模式在高职院校体育教学中的实践分析[J].现代交际：学术版，2017（13）：169.

[2] 石陆.“模块式”教学模式在高职院校体育教学中的实践分析[J].文化创新比较研究，2017（20）：102-103.

[3] 贾琳.多媒体教学在高职院校中的应用及相关建议[J]. 自动化与仪器仪表，2017（2）：204-206.