基于混合式学习的学习过程评价体系的构建

刘丹，陈仲堂，闫红梅

（沈阳建筑大学理学院，辽宁沈阳 110168）

随着互联网技术的发展，“互联网+”正引发着一场新的革命，这场革命席卷了各行各业，包括传统的制造业、零售、金融等行业，教育行业也不例外。互联网的大量存在给我们的教育教学带来了更多的便利，也催生了很多的教育形式。与此同时，学生的学习方式也发生了变化。更多地借助互联网进行网上学习，网上答疑，网上讨论等等，当然传统的教学形式仍然是存在的，那么我们称其称为混合式学习，混合式学习（BLearning）是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。

目前高校对大学生的学习评价主要还是依据考试成绩，完全是基于结果的评价，尤其是一些基础课，缺乏实践类的环节。学生的学习方式发生了翻天覆地的变化，那么我们的学习评价方式就更不能沿用过去的老的评价方式了，必须紧跟学习方式的变革，适时地改变。高质量的学习资源、良好的学习支持服务体系以及及时有效的反馈评价是促进学习有效发生的三大主要外部因素。其中学习评价是判断学习是否有效发生的重要手段，对促进教与学有着重要作用，是任何学习都不可或缺的重要部分。

1 传统的学习评价方式与新的评价方式的比较

1.1 传统的评价方式的特点及优点

传统的评价方式的多是注重最终成绩的终结性学习终端评价，过于强调评价的甄别与选拔功能，它是一种教师、教育主管部门、考试机构等自上而下地对学生的“定性”评价，只注重学生最终对知识的掌握程度，评价内容统一，评价标准统一。

传统教学评价方式的优点是：能够准确地评价学生对某一规定范围内的知识的掌握程度，

将接受评价的所有对象按照“对某一部分知识内容的掌握程度”从高到低进行甄别性排列。正是这种优点，长期以来，这种教学评价方式被广泛应用于教师对学生学习成功与否的判断、学校对教师教学成功与否的判断、上级教育主管部门对学校教学质量高低的判断、各级学校在招生工作中对学生优劣的判断。

1.2 现代教学评价方式的特点及优点

现代教学评价方式的特点：现代教学评价方式是一种多元评价，评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，在学习过程中完成动态评价，注重质性评价与量化评价的结合运用，一些新的评价手段如电子档案袋、量规、概念图、学习契约、范例展示等在教学评价中得到广泛应用。

现代教学评价方式的优点：真实地评价学生的潜能、学习成就，真正把学习过程与评价过程结合在一起，为促进学生的发展提供全方位信息，有利于在真实的作业情境中对学习者的高级思维能力、反思能力、合作能力、信息搜集能力、处理能力和创造能力等进行评价。学习评价改革与发展突出了“以学生发展为本”的价值取向，实现了评价与教学的有机融合，重视了质性评定方法与量化评价方法相结合。

学生学习过程性评价是一种重在过程的，重视评价对象主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价。克服评价过于强调甄别与选拔功能的倾向。关注学生促进其不断进步，实现自身价值。关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的需求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。

1.3 混合式学习环境下，要建立传统和现代学习评价相结合的新的评价机制

在当前混合式学习的环境下，学生的学习方式发生了根本性的变革，出现了在线学习，网上答疑互动等新的学习形式，这些学习也体现了学生的学习过程，虽然不能充分体现学习效果，但是也必须及时对这种学习行为给出正向反馈，进而形成教与学的良性互动。考试成绩仅仅说明学生在某一学科特定时期取得了多少学分，并不能评价出学生在整个学习过程中到底经历了什么，以及通过学习获得了哪方面的能力。但是也不能够完全放弃对考试成绩的考核，因为毕竟我们最终的学习效果是要考考试成绩来检验的。如何真的完全重过程而轻结果的话，感觉就好像失去了学习的目的，学生学习的动力就会不足。因此，必须建立多维度的，传统和现代相结合的形成性学习评价机制。

2 基于混合式学习的过程性评价体系的构建

2.1 构建过程性评价体系的意义

改变传统以最终的成绩进行评价的终结性评价的方式，更注重学习过程评价，对学生的学习过程及时地进行鼓励，反馈，会收到更好的学习效果。而且随着数字化学习、移动学习和终身学习等多种学习参与后的一种学习状态的体现和必然的发展阶段，学习过程性评价作为促进有效学习发生的重要因素，成为学习过程中不可或缺的重要内容。

2.2 构建过程性评价体系的基本原则

2.2.1 导向性原则

评价体系除满足了传统的作业练习形式与内容，还突出强调培养与提高学生的能力与素质，能够比较全面地考核学生的学习能力、理解能力、运用能力及创新能力，以达到课程的培养目的。

2.2.2 科学合理性原则

科学性原则是指评价过程中的各个环节都符合科学要求，贯彻这一原则应做到遵循教育评价活动的客观规律；构建一个科学合理的评价指标体系，将定性分析和定量分析结合起来，将动态分析和静态分析结合起来，将终结性评价和形成性评价结合起来。

2.2.3 客观公平性原则

公平性原则是指在评价活动中，评价指标体系要体现客观公平性原则，这包括在同一范围内，对同类的评价对象必须要用同一标准；评价标准，指标，分值要合理；在短时期内，对同类评价的对象的评价应该保持一致。

2.3 过程性考核指标体系的构建

针对混合式学习的实际情况建立如下的过程性评价指标体系如表1所示。

表1 过程性评价的指标体系的构建

3 结语

综上所述，当前移动学习已成了当前大学生的一种时尚，混合式学习越来越普及的形势下，构建新的学习评价模式已成为教育发展的必然。上面初步建立的评价指标体系，还需要在教学中不断的实践，以及经过专家的评审才能成为有效的评价体系，以此促进教学相长。