高考成绩与医学生成绩的相关性研究

马丽娜，张乃丽，真晓雯，王志强

(1.滨州医学院临床医学院；2.滨州医学院基础医学院,山东 烟台 264003 )

高考作为人生中的重要转折点，不仅是学生和家长持续关注的话题，也是国家、社会的重要年度事件。高考招生制度实施多年来，虽有一些争议，但仍是目前为止相对公平的人才选拔机制。高考成绩的重要性不言而喻，决定了高考志愿，高考志愿又一定程度上决定了未来的择业方向。即便高考志愿的填报慎之又慎，但若非专业人士，不论学生还是家长对于大学所设专业的了解非常有限，可能会出现高考志愿与学生个人兴趣发展不相匹配，进而可能影响大学期间知识储备、能力培养与长远发展。

对高考成绩与大学成绩进行分析，如果有一定规律可寻，有利于减少高考志愿的盲目性。医学是门专业性极强的学科，回顾性研究医学生的大学成绩与高考成绩的相关性，既有利于学生的个人成才，也能确保高校招生质量和后续教学质量的提高。

一、对象与方法

(一)研究对象。

随机抽取山东某省属医学院校临床医学专业2013级山东籍233名学生的成绩，这些学生入学时平均年龄为(18.67±0.98)岁，其中男生107人，女生126人；100人来自于城市,133人来自于农村。城市生源与农村生源高考成绩总分、语文、数学、英语、基本能力测试均无统计学差异，农村生源的理科综合成绩为(167.17±12.62)分，稍高于城市生源的(162.86±12.79)分，有统计学意义(P<0.05)。男、女生高考成绩总分、数学均无统计学差异，男生理科综合成绩(167.25±14.29)分、基本能力测试(47.71±3.80)分，略高于女生的(163.67±11.28)分、(44.75±3.56)分，有统计学意义(P<0.05)；女生语文(113.44±6.58)分、英语(119.04±7.89)分，高于男生的(111.28±7.18)分、(112.85±10.3)分，有统计学意义(P<0.05)。

(二)研究方法。

大学成绩均采用百分制记分，所有学生的高考成绩包括总分、语文、数学、英语、理科综合和基本能力测试成绩。临床医学本科专业学制五年，2013—2017 四个学年的必修课考试由学校统一组织命题，2017—2018学年学生进行临床科室的轮转实习，不统一进行课程考试，故选取前四学年共55门必修课的闭卷考试成绩代表大学学习成绩。

(三)数据处理与分析。

二、结 果

(一)不同生源学生的医学考试成绩分析。

农村生源的学生大学期间学分加权平均分为(77.98±4.97)、平均绩点为(2.85±0.50)、平均学分绩点为(2.80±0.51)，均高于城市生源学分加权平均分(76.52±5.28)、平均绩点(2.68±0.54)、平均学分绩点(2.65±0.54)，差异有统计学意义(P<0.05)。

(二)性别差异与医学考试成绩分析。

男生成绩的学分加权平均分(74.86±4.86)、平均绩点(2.52±0.51)、平均学分绩点(2.48±0.50)，均显著低于女生的学分加权平均分(79.47±4.39)、平均绩点(3.0±0.42)、平均学分绩点(2.95±0.44)，差异均有统计学意义(P<0.01)。

(三)医学考试成绩与高考成绩的相关性分析。

学分加权平均分、平均绩点、平均学分绩点均与英语的相关性最高，相关系数均大于0.3，呈显著正相关，有统计学意义(P<0.01)；其次是语文，相关系数大于等于0.2，呈显著正相关，有统计学意义(P<0.01)；再次是高考总分，也呈正相关，有统计学意义(P<0.05)(见表1、表2、表3)。

表1 加权平均分与高考成绩的相关性分析表

表2 平均绩点与高考成绩的相关性分析表

表3 平均学分绩点与高考成绩的相关性分析表

三、讨 论

医学专业的学制长、课程多，各门课程的难易程度、教学方案、考试及阅卷的难易程度不一均会影响考试结果，故想全面了解医学生的学习成绩与高考成绩有无相关性，应动态的、长期的、全面的进行分析[1]。学分是学生学习量的计算单位，也是课程难易程度和学习时间的一种量化指标，绩点和平均绩点是衡量学生学习质量的指标。采用55门必修课的学分加权平均分、平均绩点和平均学分绩点能全面、动态的反映医学生在大学期间的学习质量。

学习成绩不仅与智力因素有关，也受学习时间、学习方法、学习动机等因素影响。本次调查结果显示，农村生源与城镇生源学生相比，高考成绩中仅理科综合成绩略高。进入大学后农村生源的学分加权平均分、平均绩点、平均学分绩点均高于城镇生源，可能与其毕业后工作选择面相对窄，就业机会相对少，学习动机更强有一定关系。

学习成绩与性别的关系方面，在高考总分无统计学差异的前提下，女生的英语、语文成绩更高，而男生的理科综合和基本能力测试成绩更高，均有统计学意义。进入大学后，女生的学分加权平均分、平均绩点、平均学分绩点均显著高于男生，与其他学者的研究结果一致[2]，可能与大学更强调自主学习，女生的学习习惯更好，花费在学习上的时间更多有一定关系。正如美国教学论专家布卢姆所说，能力差异只说明学习时间的差异[3]。

高考成绩与进入大学学习医学专业后的成绩进行相关性分析，发现英语对医学学习的影响最大，即英语越好，越有利于学好医学课程；其次是语文，最后才是总分。个案调查也发现一些高考成绩较高的学生入学后学习成绩并不突出，而高考成绩中等但英语成绩较高的学生进入医学院后则一直名列前茅。英语对大学成绩的影响可能在于进入大学后学生视野逐渐开阔，意识到英语学习的重要性，从而会自觉的多花费一些时间在英语学习上，如果英语基础好，花费的时间就相对较少，用于其他课程的学习时间就相对多一些，总体学习成绩会更突出。医学知识的学习需要理解和记忆，较好的语文基础，则具备较强的阅读能力与理解能力，因此高考语文成绩较高的医学生也会取得更好的大学学业成绩。

综上所述，可以得出英语、语文基础好的学生相比数学、理科综合好的学生更适合学习医学专业，这可对高考志愿选择提供一些参考，也提示医学院校的招生部门在招生过程中需多关注英语及语文成绩。当然，进入大学后，学生的学习成绩与效果受多方面因素的影响，既有学生自身的原因，也受学校氛围与家庭环境的影响[4]。对于医学生而言，不仅需要理论知识还要有临床实践，成为一名优秀的医生，更需要多年的临床知识的学习和积累，也需要进一步地深造与提升，对于高考成绩与医学生未来职业发展的关系，尚需进一步跟踪调查分析。