“线上+线下”混合教学模式 在高职英语教学中的应用及效果研究

赵 静

（吉林铁道职业技术学院，吉林 132200）

一、传统的高职英语教学模式

传统的高职英语教学模式主要是讲授过程中的教与学。教师不仅为学生设定学习目标和学习进程，还要根据教学内容设计授课方式及考核评价方式。这种教学模式以学生学习英语语法知识为主，忽视英语作为交际语言的实用性与目的性。

二、“线上+线下”混合教学模式

混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。传统教学注重课堂的教与学，线上教学注重课后知识及时补充及答疑。混合式教学模式解决了课堂教学和线上教学的各自弊端，把课上与课下结合起来。

三、“线上+线下”混合教学模式在我院高职英语教学的实践应用

近年来，我院高职英语教学也改变了传统的教学模式，利用网络平台，把传统的教室搬到网上，将线上教学与传统教室结合起来，实现课后网络视频或语音教学。线上线下教学模式下，教师把高职英语教学划分成三个模块：课前、课上与课后。课前教师为学生选定网络教室或者平台，利用网络的资源分享、知识共享、时间灵活、方式多样及反馈及时的优势。拿我院高职英语教学为例：教师除了正常英语课时外，还选用了UMU 平台、微信与QQ 社交媒体软件。课前教师根据教学内容制作视频，上传到指定网络教学平台或网络教室，并把每一个单元的教学要求和教学资料上传。视频资料主要包括文本教学内容、教学影视资料图像、教学相关音乐和学生自己录制的视频。教师根据授课内容，在网络平台上上传单元学习内容、上传每一单元学习课件与知识难重点。这些资料供学生参考，进行课前预习，使学生提前掌握了解自己的不足之处，教师课上能有针对性的解决。课上教师根据学生的预习情况与内容，讲授知识的同时可以扩展知识。课后教师根据教学内容给学生布置相关作业，并上传学生优秀作业与英语口语视频作业。学生们根据教师的反馈，及时对自己的不足作出调整，参考优秀作业，整改自己的作业，并及时回传让教师进行重新批改。

在高职英语教学中，教师也把英语知识划分成三个模块：语法知识、口语交际和听力练习。每一个模块分别采用不同的网络资源平台或者软件。语法知识的讲授除了正常课堂授课外，教师也用问卷星的形式，进行知识测试。考试之前，教师编辑题目，输入问卷星试卷，学生可以随时随地随机进行自测。学生答题时间更加灵活。我们学院高职英语口语学习主要采用了一些手机app 软件。这种线上线下教学为英语口语的学习提供了更多的练习平台，学生可以通过app软件进行练习。这种软件的特点是能随时、多次、分模块练习。并且为学生提供了语言交际的语境。在这种浸润式语境下，学生更能被吸引，增加了学生学习英语口语的兴趣，也为学生英语交际提供了机会。同时，软件会自动给出单词读音正误，学生能够及时模仿并改正。最后软件会自动给出相应分数，教师根据学生练习程度及自测分数，对学生形成口语成绩评价。在英语听力练习上，线上线下教学比起传统教学更加促进了教学效果。线上有大量的原音视频与听力，为学生增加了听力的资源。教师把每一个实用的音频上传至平台，也可以在网上搜索之后，为学生提供网址。这样，听力练习就可以在课后完成，使上课时间更加充裕，既节省了资源，又促进了听力学习的效果。

四、混合式教学模式在高职英语教学中的优势

“线上+线下”混合教学模式在高职英语教学的实践应用，改变了教学的传统模式。把课堂变成由教师教到教师解决问题，课下变成学生自学到师生共学的过程。师生之间的角色转变了，促进教师不断提高自己的能力，扩展知识，学生不断的寻找问题，师生共同解决问题。师生间相互学习，通过知识的传播与获取，可以相互取长补短，促进和提高英语教学效果。

（一）“线上+线下”混合教学模式实现资源共享

教师之间的资料可以共享，节省了寻找大量课下学习资源时间，虽然节省了时间，但是老师会付出更多时间去录制视频，增加了课后工作量。同时，每位教师录制的视频也可以相互借鉴交流。

（二）“线上+线下”混合教学模式实现了师生之间实时学习

师生学习时间更加灵活，兼顾师生课后学习与休息时间。教师与学生的交流时间弹性化和实时化，学习不再需要时间的限制。同时，师生间不再只是面对面授课，会利用媒体软件实现网络视频教学，或者语音教学。

（三）“线上+线下”混合教学模式兼顾了学生的学习能力差异性

学习平台会提供难、中等难和简单三种类型题。学生根据个人学习能力在软件上选择不同难度的学习内容。能力较强的学生自己模仿视频、资料，然后直接录制视频，上传到平台。为学习能力弱的同学提供参考。同学之间相互学习，增进学习兴趣，自己创设语境，逐步提高自己英语口语能力。

（四）“线上+线下”混合教学模式改变了传统的课程考核方式

考核是检验教学效果最直接的方式。网络媒体软件的应用，为教师提供简易考核方式，学生可以直接通过软件给出的分数，进行提高练习，把最高分数上报给老师，促进了学生学习的动力。想要得到高分，就要利用课后时间反复练习，然后得到满意的成绩。这种考核方式，简化了教师批卷过程，分数更加公平。