思维引导法在高校体育教学与训练中的实施

李卫恒 张 祎

（新疆石河子大学体育学院，石河子 832000）

引 言

思维引导就是在了解个体思维活动方式以及走向之后，对其进行提示引导，以实现其思维发展。在教学上就是教师对学生进行有意识的提示来与学生展开信息交流，让学生获得知识的教学方式。当前我国高校体育教学与训练中存在的问题较多，不利于学生综合素质的发展，这就需要教师对新的教学方法进行探索，思维引导法的应用就是重要的教学创新。基于思维引导法展开体育教学与训练需要注重氛围的创造，让学生用端正的学习态度面对体育学习。本文针对高校体育教学与思维引导法的融合展开论述。

一、思维引导法的教学概述

在教学活动中应用思维引导法需要教师具有较强的思维水平，在教学设计阶段教师就应当对思维引导有充足的准备，保证思维引导教学的有效性。思维引导教学从本质上来说就是将学生的思维情况作为基础，促进其思维发展，因此教师需要具备强大的逻辑思维能力，有着丰富的教学技术储备。在传统的教学模式中教师讲解学生倾听的方式能够实现学生对知识的记忆，但是却无法做到对知识的百分百掌握，在理解与应用上存在一定问题。教师如果能够将思维引导法应用在教学活动中，则能有效强化学生对知识的二次加工，将知识转变为技能。思维引导的实施需要教师对学生有充分的了解，是教学中重要的逻辑技术，对学生能力的提升与知识的储备有着重要作用。

二、高校体育教学与训练的现状

（一）教学理念落后

高校体育教学所涉及的教学内容较为广泛，除了要完成教学大纲的教学内容还需要对学生的实际需求予以考虑。体育课程的开展需要多方因素的配合，既要有高水平的专业教师，又要有专业化的运动场地与器材等。当前的高校体育教学活动理念较为落后，所设置的教学内容非常单一，没有对内容与教学方式进行创新，这就使得学生参与的积极性不足，不利于终身体育意识的养成。

（二）课程设置不合理

高校体育教学目标不应当局限于学生体育技能的提升，更重要的是让学生实现身心的全面发展，通过体育训练的开展培养学生强大的心智。体育教学是学校教学中不可缺少的内容，但是在长久以来应试教育的影响下，这门课程逐渐变得边缘化，在教学内容的设置上没有进行合理分析。就当前情况来说，体育教学应当对体育教学的意义进行重新解读，在体育教学实施中，应当包括课堂教学、校内活动、校外竞赛等部分，但是我国高校在实践中并没有对内容进行划分，体育教学仍然集中在课堂教学上，课内与课外教学的衔接存在问题，这就使得教学内容非常空洞，高校体育教学与训练的有效性不足。

（三）教学思维模糊

教学活动的开展需要有清晰的教学思维作为引导，保证课程具有较高的设计质量，教学活动的目标顺利达成，对于高校体育教学与训练来说同样如此。体育课程在目标设置上要包含身体、认知、技能与情感四个方面，同时还要具有正确的价值取向，让学生在学习中能力树立起某种正确的信念，培养良好的体育精神。在人类发展至不同阶段，体育所肩负的使命也各不相同，体育使命的发展就体现出不同时段体育教学所具有的思维以及价值取向，所对应的教学模式也有很大差异。但是当前的高校体育教学并没有明确的教学思维，这就使得教学目标与取向变得模糊，不利于体育教学有效性的提升。

三、高校体育教学与训练中如何实施思维引导法

（一）创设良好氛围

在体育活动中离不开竞争与合作，因此体育教学就应当围绕合作与竞争来创设氛围。合作是体育教学的重要方式，能够将个体至于团队中从而获得更大的提升，在群体作用中体现出个体能力。教师可以先将学生按照能力分组，之后进行所要学习动作的演示与讲解，帮助学生领悟其中的技巧并学会运用。完成讲解之后教师就可以让学生以小组为单位完成动作练习，之后根据学生的完成情况进行重点教学。在分组练习中学生之间还能够相互引导，帮助他人纠正错误并从中吸取经验，这是学生共同提升的重要途径。

（二）端正学习态度

良好的态度是成功的一半，学生在体育课堂上所表现出的态度能够直观地体现出个体对体育学习的持久性特征。学生在体育学习上的态度并不仅仅是外在行为，更多的是对体育的情感以及认知，因此，学生随着年龄与阅历的丰富会在体育学习上呈现出不同的态度。在思维引导法的实施中，教师需要注重学生态度的转变，通过帮助学生转变思维、发展思维，正确认识体育学习，用积极的态度投身到体育学习中，通过体育训练的参与来强化技能提升综合素质。

（三）完善体育教学评价体系

教学评价是完成闭环教学的重要部分，教学评价能够对学生的学习情况进行检验，并优化接下来的教学方法，实现学生综合能力的提升。体育教学评价需要将观察、测验等多种方式融合在一起，对学生的体育知识储备、运行技能的掌握、身心素质的发展进行分析，并总结体育教学目标的完成情况。通过教学评价才能够对思维引导法应用的有效性进行检验，并对方法应用中存在的不足之处进行补充。

结 语

思维引导法在高校体育教学中具有很好的可行性，并且对教学有效性的提升有着重要作用，要想让思维引导法的作用得到发挥就需要对其应用条件的创造进行关注，通过外在条件的完善实现思维引导法作用的全面发挥。作为高校体育教师需要注重对自身教学理念进行创新，将学生的全面发展作为教学终极目标，在教学实践中发展更多新型教学模式，推动我国体育教育事业的发展。