基于微课的翻转课堂在中职机械基础教学中的应用研究

零梅勇

（广西理工学校，南宁 530000）

引 言

机械基础是中职机械类专业承上启下的主干课程，也是一门密切联系生产实际的技术基础课程。本课程要求学生不仅要掌握扎实的基础理论知识，更要具备将所学知识应用到工程实践中去的能力。随着科学技术日新月异地发展，如何使机械基础课程教学更加符合社会需要，使学生毕业后具备良好的就业优势和发展前景，是每个专业教师必须探索和研究的重要课题。

一、翻转课堂概述

（一）翻转课堂和微课的概念

翻转课堂是一种强调以学生独立学习为主要目的新式教学法，是传统课堂学结构的翻转。翻转课堂教学其实对传统课堂教学结构与教学流程进行了颠覆，传统课堂是先教后学，而翻转课堂则是先学后教，课堂被翻过来上。可以这样说翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒。知识的传授一般由教师提供的教学相关资源来完成，学生在课外自学课程教学资源，课堂变成学生对知识吸收内化过程。

到目前为止，国内外还没有一个对微课的权威界定，很多人认为微课就是微视频、微课程、微课件、课堂实录。基于各领域均有自己的概念，笔者自己提出一个微课的概念，认为微课应该是一种系统的课程教学体系，通过短小、精悍、专题化的教学来精索教学知识点，它应该是包含了所有载体，包含视频、课件、课堂实录等。它将碎片化的知识点按一定结构组合成可视化语法，并在网络上传播的教学资源，在设计上遵循“以学生为中心”的原则，选题上聚集重难点，突出点。为了减少学生在线下自学的时感到枯燥，效率低下，微课设计都是短小精悍，保证在 10 分钟内，讲解一针见血，切中要害。这样可以使学生省时省力，效率最大化。

（二）基于微课的翻转课堂在中职机械基础教学中运用的必要性

目前，机械基础课程的教学以传统的老师讲授式教学为主。为了使中职学生更好地掌握机械基础的基本理论知识，培养学生的动手实践能力，各中职学校也在不断探索机械基础课程的教学模式，如案例教学、项目驱动教学、合作学习等教学模式。这些以教师为主的教学模式，都是一次性不可重复的。学生在上课过程中需要专注地听讲才能理解其教学内容，若有一个知识点疏漏就会对后续内容产生较大的影响。同时，这种填鸭式教学对于一些专注力和自我约束力不高的学生，很难达到良好的学习效果。学生之间个性差异的存在，不能根据自身情况安排和控制学习，使传统教学中不便重复学习的以教师为主导的课堂知识传授很难实现分层教学，更无法让更多学生对课堂知识点达到完全理解的程度，因此需要不断进行改进，探索新的教学方法，以满足不同个性的学生。而微课正好解决了这个问题，再通过翻转课堂的模式，解决了学生当堂无法理解掌握知识的困境。激发学生的主动性和积极性，提前预习课后复习，把课堂变成讨论转内的课堂。机械基础课程中有很多不容易理解的抽象化的知识点，如铰链四杆机构曲柄存在的条件、机构的急回运动特性、轮系的传动比等。为了突破这些碎片化的教学重、难点，让学生能有针对性地自主学习，“微课”是最实用的教学资源。教师将机械基础课程各知识点进行分解细化，将一个个碎片化的知识点转化成微任务，让学生带着微任务去学习思考。另外，利用“微课”中的图像、文字、音频的刺激，让学生注意力更集中，在几分钟之内完成教学重、难点的分析讲解，并且具有可重复播放的优势，根据学生个性需求进行学习，直到完全掌握知识点。而翻转课堂的模式主要是学生在上课前根据自己的计划自主完成与本课程相关的微课学习，课中教师根据学生自主完成的情况进行互动交流、作业答疑和协作探究，以此促进学生自主学习，更好地吸收教学内容。

二、基于微课的翻转课堂在中职机械基础课程中的应用具体措施

（一）课前

教师先的开发课程资源。微课视频的制作要确保有趣、有效，机械基础里的很多抽象化的理论知识如四杆机构急回特性、曲柄存在的条件等，如果做成微课形式让学生观看效果更显著。微课视频的可互动性、视觉效果、学习时间不长等优势可大大提高学习效率，视频播放进度还可以按需调整，以适应不同基础程度学生的学习。另外，设计自主学习任务单。再把微课和自主学习任务单通过家长微信群、学生QQ 群、公共邮箱、校园网站等方式提供给学生，引导学生课前自主学习。最后，收集问题与评价。另外一方面，学生要自主学习，自主检测。

（二）课中

教师需要转变观念和自己的角色，以学生为本进行教学。教师角色从教学主体变为课堂的组织者和帮助者，引导学生自主学习，帮助学生解决问题。教师详细观察学生的学习成果，针对学生展示的学习成果进行综合分析和评定，对存在的问题进行讲解，鼓励学生积极参与到课堂，成为课堂的主人。

（三）课后

课后学生要巩固学习，学生根据在学习中存在的问题做进一步的自我评价和积极反思，教师则可以根据课堂中出现的不同问题再布置相应的课后作业，锻炼学生的自主学习和知识迁移能力。教师进一步完善课前的各种教学资源，把每次课的微课都上传至网络平台，建成整个机械基础学科的微课资源库。这样的网络资源库便于学生在课后自己在线学习或下载，对薄弱知识点多复习和总结，做相关的自测题，以更牢固地掌握知识，还可以在线留言提问，教师及时对问题进行解答。

结 语

实施翻转课堂的过程中，教师要策划好教学方案，精心制作微课视频，转变传统教学观念，坚持以学生为主体的教学观，课堂上加强师生之间的交流与互动，这样才能全面促进中职机械基础课程教学改革的进行，让机械基础教学迎来新的生机和活力。