初中英语阅读教学中深层学习研究

吴安芬

（贵州省黄平县苗陇九年制学校，黄平 556100）

引 言

初中是学生学习英语的重要阶段，英语阅读教学占据英语教学的关键部分。结合深层学习理念，初中教师进行自我实践，但大多停留在表面，存在许多初中英语阅读教学方面的问题。本文就以深层学习为基础，对初中英语阅读教学进行改进研究，并进行相关观点的阐述。

一、深层学习对初中英语阅读教学的重要性

深层学习对初中英语阅读教学的重要性不言而喻，适度的结合情景，使学生所学的理论知识与能力得到提升，带领学生融会贯通发现英语的魅力。深层学习是在浅层学习的基础上，不断挖掘其中的深意，理解初中英语阅读教学的内涵。使得学生获得比原有认知更加深刻的哲理，与所学知识紧密结合，不断地对课题进行深层学习研究，达到对知识理论的深层学习。学会将深度学习得到的新思想迁入日常情境之中，获得解决问题的能力，综合素质的提升，全面的升华。初中英语阅读教学最重要便是对阅读做到深层理解，联系上下文，理解文章表达的知识哲理，促进学生思考，提升学生英语素质。

二、初中英语阅读教学改进研究

（一）深层学习英语阅读，丰富学生情感

对初中英语阅读内容进行深层学习，不仅可加深学生对阅读内容的理解，还可培育学生细腻情感，获得情感升华。教师在课堂上将阅读内容灵活讲解，学生细细体会，在提升学生阅读能力的同时，带动学生思维能力的培养。比如，在Stay Healthy!中，教师可先热情关心学生感觉如何，提问学生身体是否健康，保持身体健康的要素，引入课题“Stay Healthy”。带领学生阅读课文内容，使学生找出文中重点句型并翻译成中文，帮助学生梳理出文章所讲内容。教师可配合讲解PPT、放映图片，加深学生对于生词组意思的理解，同时吸引学生学习英语，学会阅读英语。教师提出问题如何保持健康，帮助学生梳理阅读内容。通过阅读文中保持健康的秘诀，引导学生注重保持健康的重要性，从表面的保持健康方法逐渐过渡到深层保持健康的内涵，教导学生学会健康生活。教师可提问学生在课余是否有着不同于文章内容的保持健康的好方法，抽取几名同学与大家一同分享秘诀。在此过程中，使学生感受到深层学习的重要性，体会到阅读内容表达的细腻情感，自我情感受到渲染，在增强英语阅读能力的同时学会生活，获得全面的提升，从细致的阅读英语过程中得到灵魂的升华。

（二）以学生思维为主，促进深层学习

教会学生深层学习，引发自我思考是促进深层学习的基础，因此教学中应将学生的学习思维为主，引导学生深层学习，坚持学生为主体的教学地位。比如，在May I Invite Danny and Jenny 中，教师可带领学生阅读文章，熟读几遍，理解文章阅读意义。提问学生是否有不理解的单词意思、生词组，并标记下来，与周围同学一同讨论。教师不直接告诉学生答案，而是让学生先自己思考，通过阅读上下文猜测生字词意思，带动学生思考理解文章内涵。学生将猜测含义与他人分享，教师通过带入例句，播放图片幻灯片，引导学生找到词义的正确答案，加深学生英语阅读印象。了解词义后，布置课后作业令学生找到关于此生字词的不同含义，运用的不同范围，做到英语深层学习的阅读延伸。在一步步地引导思路中，激发学生阅读英语的兴趣，发现英语深层学习的魅力，提升学生思维能力。

（三）深入自省，反思改进

初中英语阅读教学改进重要一步是适时做到自我反思，及时改正，引导学生深层学习，深入钻研、思考，获得新的理解体会。比如，在Keep the Candle Burning 中，教师可先通过一段对话进入课题，提问学生是否认为科技有趣，说出几位科学家的名字，吸引学生加入课堂。放映幻灯片视频带领学生了解实验内容，激发学生对于科技学习和英语学习的兴趣。引导学生用英语表达此实验过程，提升英语阅读和表达能力，布置相关练习使学生熟练英语阅读学习。在下一堂课及时检查学生对此课阅读知识吸收程度，及时进行自我反思，对教学方案实施调整。学生在课后，也需要反思自我，对不适当的学习方式进行调整，若对教师教学方式有更好意见，也可及时提出，促进师生双方的发展，达到深层学习的最佳效果。

（四）挖掘教材内容，对教学目标深层开发

目标是行动的指南。课堂教学目标就好比是教师实施教学行为的导航。脱离了教学目标的课堂教学，其教学效益必定也会不尽如人意。同样，在初中英语深层阅读教学过程中，教师要对教材中的阅读材料进行深入挖掘，尽可能全而细地梳理出阅读材料中的内容。在此基础上，教师就可以制定出清晰的教学目标。因为学生的实际学情存在差异，所以教师在制定教学目标的时候也一定要进行科学合理的设计。

对教学目标的深层开发正好也可以增加学生阅读的维度。因为教师教学设计的教学目标由易到难、由浅入深，所以循着这样的教学目标，学生就会层层深入地进行阅读。在深层设计教学目标的时候，教师必须要对教材中的教学内容进行深入挖掘。教师通过深入挖掘教材教学内容，就可以挖掘出教材中的词汇学习目标、句型学习目标以及语法学习目标等。然后，根据学生的实际学情，教师就可以对这些教学目标更进一步地进行细化。由此可见，教师以学生的实际学情为参考，以教材的教学内容为焦点，潜心设计的深层阅读目标，对阅读课堂教学效益的提升能够起到推波助澜的作用。

结 语

初中阅读教学改进应合理结合深层学习，引导学生深层思考，锻炼思维能力。只有有效的深层学习，才能将初中英语阅读内容理解透彻，不断反思，高效学习。提高学生深层学习的能力，促进初中英语阅读教学的改进发展，推动初中英语教学的进程。