我对初中英语教学的认识

王 慧

（宁夏中卫市沙坡头区永康中学，中卫 755000）

引 言

作为一名初中英语教师，记得在我刚参加工作时，我每天都激情四射地体验着压力和动力。我每天埋头备课，查阅相关语法书，跟学生争夺做题量，教案本上罗列众多知识点在课上向学生们输出，每日往复，无不如此，觉得自己充实又快乐。我一直以为：课堂就该这样，老师满堂灌，一节课下来就是我讲你听的过程。没想到，到学期末老师们对我的授课评价较低，理由是授课形式单一枯燥。我很不平衡，付出了劳动，为什么得不到学生的认可？我满怀抱怨与不满。上课时，我观察学生的反应，他们都一片沉寂。我心里一动：难道错怪了他们？难道我真的忽视了自身不足？课后我回想上课的情景：自己忙碌于教案和板书之间，跟学生少有互动，一节课结束，学生和我都累够呛，知识点多得都要把头挤爆了。换位想想，如果我是学生，我想要这样的课堂吗？我内心期待这样的老师来授课吗？不！我渴望的是寓教于乐的课堂，是充满愉悦氛围的课堂！想到这，我不由得对自己的教学进行了反思。

一、教学中存在的问题

（一）教学目标不够明确

教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。然而现实情况是，很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完每一节课。为了让学生考出好的分数，很多老师就是拼命地要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。这与新课改的目标是背道而驰的。

（二）教学方法不够创新

在传统的英语教学方法中，老师一般采用灌输的方式，严重抑制了学生的学习积极性和主动性。在创新教育下，老师应当对教学方法做出调整，根据学生的实际情况，采用积极灵活的方法，充分调动学生的积极性和主动性。老师在授课过程中，应当改变那种老师主讲的模式，把课堂大部分时间交给学生，由学生自主学习，遇到不会的单词、句子，自己要学会查找资料，自己理解文章，自己寻找答案。最后，老师根据学生的学习结果，对学生进行指导，在授课的过程中，还应当充分培养学生的提问能力，敢于提出问题，敢于质疑结果。在培养学生的口语表达能力的时候，可以通过设置情景对话、观看电影等提高学生的英语口语表达能力。比如：老师可以根据学习的内容，为学生设置情景对话，让学生分组练习，并要在台上进行表演；老师还可以组织学生观看英语电影，学生在观看的过程中，有效提高自己对英语的了解，增强自己的口语表达能力。

二、转变课堂教学方法

（一）彻底转变英语课堂教学模式

首先，难以造就高素质英语人才的主要原因之一在于英语教学方法陈旧。可以说新时代迫使我国英语教学方法的更新和改革，否则与英语教育水平和英语人才的培养不相符合。这就迫切需要积极开展英语教学方法改革，提高课堂教学的质量。因为课堂教学是目前我国英语教学的主渠道，而要提高课堂教学效率首先必须改变目前大班上课的现状，分小班（约25 人）上课，学生口语训练机会就多，师生双向交流的面就广，教师容易调动每个学生的积极性和课堂气氛；其次，教师必须从旧的教学模式——以语法为主的教学法中走出来，既不搞所谓的“交际法”为主的“花架子”，也不放弃学生英语语言基本知识的教学，把注重听说能力和阅读能力培养有机地结合起来，以提高学生英语素质为前提，找出符合我国国情，花时少、效率高的英语教学法，从实际出发，合理安排时间，狠抓“听、说、读、写”的基本功，扩大阅读量，开创多听、多说、多读、多写的生动活泼的英语课堂教学新局面 。

（二）关注学生主体、进行情感教学

学习是一个艰辛的过程，我们要不断学习，英语更是一种语言，我们需要拳不离手，曲不离口地坚持，我们每一个英语教师要不断与学生交流，这种语言的交流，不能离开情感交流，只有情感与语言的统一，我们的学习才更高效。比如，练习口语，我们就要经常走下讲台，走到学生中间，在平时的交往中，在校园里、在校园外，遇到我们的学生，我们老师主动用英语打招呼，这样，才能调动学生使用外语的习惯，逐步引导学生把英语融入他们生活的方方面面，不要把这种生活中英语礼貌问候当作是客套话，只要我们坚持，就不是作秀，只要我们坚持，就是一种不平凡的英语学习过程。例如，在过元旦的时候，我们给每个学生准备一些小礼物，并用英语给学生写张祝福的卡片，学生收到后非常开心，他们也会给老师一些祝福的卡片，以扩展学生文化视野和文化背景。

三、解决的对策

上述所提到的初中英语教学中存在的问题十分具有普遍性，应得到教育界的高度关注，这对于提高中学英语教学质量是非常有必要的。

（一）教师应深入了解学生的性格特征，提出切实可行的教学方法

中学阶段的学生，其生理发育与心理发育都处于特别时期，这一时期的英语教育也应是根据他们的特点而展开的。这一时期的学生正处于逆反期，如果教师不能引起他们的学习兴趣，就无法引导他们展开自主学习，对于他们的学习自主性与积极性的培养是没有益处的。教师在具体的教学实践中，应改变传统教学的模式，鼓励与尊重学生，指导与培养他们自主地进行学习与研究。

（二）教师应提高自己的英语教学水平，提高对语言的驾驭能力

教师在具体的教学过程中，应提倡学生进行英语的交流与学习，不能把英语当成一门普通的学科，而是要将口语交际与理论学习结合在一起。教师应不断地提高自己的英语教学水平，更新自己的文化知识，以应对不断发展的课程标准的需要。教师应该可以自由地运用英语语言进行授课，让学生在英语的环境中进行学习，这对于学生口语能力的提高是十分有帮助的。