初中物理新课引入案例探讨

郭 华

（贵州省铜仁市松桃民族寄宿制中学，铜仁 554100）

引 言

初中物理是一门旨在提升学生科学素养，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的社会责任感和正确世界观的课程。依据初中物理的学科特征，在教学过程中发展学生核心素养的内容主要包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任几个方面。这些素养是学生在学习物理过程中逐步形成的学习能力和实践能力以及适应社会发展需要的能力。

一、基于初中物理核心素养的新课导入策略

导入有法，而无定法，贵在得法。俗话说：良好的开头是成功的一半。在物理教学中，艺术导入能为整个课堂奠定一个好的基调。虽然只有短短几分钟，却是整个教学的开始，精心设计的导入能把学生的思维和注意力快速的凝集到课堂上，引起学生强烈的求知欲，同时课堂导入是为整个课堂教学服务的，为本节课培养学生的物理核心素养奠定了基础和方向。

（一）生活现象导入

引导学生从生活走向物理的核心素养要求学生能在生活中利用正确的科学观念认识事物，这就要求老师在引入新课的时候就有意识的引导学生能从生活走向物理，从物理走向社会。比如，在上走进物理世界这一节新课时，笔者这样引入 “同学们，当你们拿到物理课本时，一定会想想物理是研究什么的？我是否也能学好物理？”“其实，物理对我们来说并不陌生，物理现象每时每刻都在你身边，手提书包久了就会感到胳膊酸疼，这是力的现象；动人的歌声传到你们的耳朵里，这是声的现象；壶水放火炉上停一会能烧开，这是热的现象；雷电过后天空会出现美丽的彩虹，这是光的现象；打开开关电炉发热，电灯发光，电铃发声，这是电的现象；你知道吗？自行车、火车、飞机、电视、电话、电脑、激光技术无不包含物理的原理。物理学家为了这门神圣的科学顽强不息的探索，开创了物理这门学科，给我们启示和激励：它不是高不可攀，也非唾手可得。同学们，为了认识自然，改造自然，将来具有造福人类的本领，努力学习物理吧！”教师在导入新课的时要有意识地引导学生能从生活走向物理，从物理走向社会，引导学生利用正确的物理观念认识事物。

（二）创设情景导入

提高学生的科学思维能力物理核心素养要求学生能从生活中提出问题，并且能用科学思维发现事物的本质，能用科学思维解释物理问题，解决生活问题。例如，在讲《光的折射》这节课的时候，笔者这样设计导入的：将实物投影仪的摄像头对准一个碗，在碗底放一枚硬币，然后将碗慢慢向前移动，直到看不到硬币为止。这时候问学生为什么看不到硬币了，学生会回答是由于光的直线传播被碗壁挡住了。然后向碗里面慢慢加水，硬币了又出现了，这个时候课堂气氛迅速活跃起来。教师及时的提出问题，为什么加了水就重新看到了硬币，这个时候的光路与之前有什么不同，看到硬币是真正的硬币么，能否用物理知识解释呢。此时热闹的教室一下子静下来了，个个哑口无言，既然大家不能用物理知识解释，那好请大家一起来学习《光的折射》。通过创设物理情景，将学生的注意力和思维水到渠成被引到了新课上，培养学生用科学思维解释物理现象的能力。

（三）设置悬念导入，激发学生的实验探究欲望

兴趣是最好的老师，如果能在刚上课时就把学生的精力集中在课堂上，带着对问题的浓厚兴趣进入课堂，那么这节课就事半功倍，更能提高激发学生的自主探究欲望，提高学生的自主探究能力与科学素养。在物理课堂开始之前教师对课堂教学进行必要的悬念设置，在学生思绪凝聚的时刻，老师便可以以悬念来导入新课。例如，在讲到“运动和静止”时，老师以讲故事的方式为学生设置悬念，“传说在第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2 000 米的高空飞行时，发现脸旁有一个小东西。令他吃惊的是，当他抓到这个小东西时发现它竟是一颗德国子弹”“你认为这种事情有可能发生吗？理由是什么？”学生带着这些悬念进入物理课堂，以强烈的求知欲参与课堂学习，物理课堂气氛便开始活跃起来了。学生学习了本节课的内容后，知道原来运动和静止是相对的，在某一瞬间子弹和飞机的运动速度和方向刚好相同，它们相对是静止的，飞行员才抓到了子弹，也逃过了一劫。设置悬念的物理新课导入方法，不仅能激发学生的求知欲望，激活思维，而且很好地导入了物理新课，让学生带着浓厚兴趣参与实验探究活动。

（四）讲科学家故事导入，培养学生的科学态度与责任

良好的科学态度与责任是每一位从事科学研究的人不可或缺的品质。在物理新课导入时，我们可以以情感、态度与价值观目标为导向，潜移默化地培养学生良好的科学态度与责任意识，进而发展学生的核心素养。例如，在讲“重力”的新课时，从牛顿与苹果的故事导入，在讲“电流”新课时从移动的黑板故事导入，在讲“浮力的计算”时导入“阿基米德测皇冠”的故事，在讲解核裂变和核聚变时，导入钱学森等中国“两弹一星”元勋的故事。通过导入科学家的励志故事培养学生尊重客观事实、实事求是、严谨治学的科学态度，培养学生善于观察、勤于思考，反复实验、废寝忘食的探究精神，培养学生立志成才、报效祖国的责任意识。

结 语

物理教学的要求是为发展学生的物理核心素养服务，这就要求教师在导入新课时就考虑到位，利用简短的、有趣的、有效的引入快速激发学生的探知欲、吸引学生的注意力，増进学生的学习兴趣，能承上启下，进入物理学习的情境中，同时在导入中能有意识的培养学生的物理核心素养。