浅谈初中英语口语纠错教学的运用

周真燕

（贵州省贵阳市乌当区新天九年制学校，贵阳 550018）

引 言

我国对外开放政策近几年来随着国际经济建设的发展，变得越来越明朗及完善化，因此国人与外国人的交流也越来越多。在这种环境下，就更需要国人掌握一口流利的英语口语发音。英语语言作为全世界通用的语言，是国人走出国门所必须掌握的语言。因此，教育部门将英语口语的教学培养着重点放在了初中英语教学中。一来，初中学生在小学阶段对英语口语已经有了一定的接触，对于学习更深的内容有了一个较适合的环境。二来，初中阶段的学生，对语言的学习能力较之其他阶段是有着一定的优越性的，即不同于小学对语言掌握的萌芽期，又不同于高中对语言掌握的成熟期。因此，在初中阶段开展纠错式英语口语教学是十分适合的。

一、初中英语口语教学中的问题

随着英语教学的发展，口语教学在初中英语的整体教学中所占的比重越来越大。因此，英语口语教学中，以往所存在的问题也就随之突显出来。首先，由于环境及语言的差异性，初中学生在英语口语的学习中会习惯性地利用汉语的语法来说英语。而通常情况下，老师对此类事情都是宽松对待的，时间一长，就造成了许多学生所讲的英语中国人听不懂，外国人也听不懂的现象；其次，在英语口语课堂教学中，老师有时会因为课堂学习气氛十分好，学生学习的兴趣浓厚，而为了不影响学生学习的兴趣，对一些学生对话中的口语错误进行了冷处理，即不予理会或是在课后才对其进行纠错，但是有时候学生一旦错过了最为合适的语言纠错时间，即便已经明白了正确的口语说法。可是，由于已经脱离了课堂教学中所营造出的良好语言环境，课后想要真正纠正过来是十分困难的，这也是国内初中英语口语教学水平始终停滞不前的原因之一。

二、初中英语口语纠错教学的原则

一般来说，初中学生在英语口语的学习中会经常犯口语错误，这是一种十分正常的现象。但老师如果想要在课堂中纠正学生的英语口语错误则是十分困难的一个事情。因为英语口语不仅涉及语境的不同，还涉及英语口语全局性与局部性的差异问题。也就是说，如果在英语口语教学中没有掌握正确的纠错原则及纠错时间，则会使英语口语的纠错策略恰得其反。

（一）在英语口语纠错中区分开全局性及局部性的错误

所谓的全局性的口语错误主要指的是在口语对话中出现的某些可能会导致整体句子意思变更，词汇难以理解的错误。对于此类的错误老师要在课堂教学中，一旦发现就应当立即纠错，并给出正确的语序解释。而所谓的局部性错误则是指学生在进行英语口语对话时所出现的句子当中成分运用的错误，但并不会给整体的句子造成理解性问题的错误。老师对于这一类的错误纠正应当以当时的环境及英语学习的情境来判断纠错的时间。如果当时课堂学习气氛十分好的情况下，则老师应当对其进行课后纠错。如果当时只是习惯性练习的话，老师可根据需要选择是否立即纠错。

（二）老师要把握纠错的时机

随着英语口语的教学内容在整个英语教学中所占的比例越来越大，老师在课堂中对学习口语进行纠错是一种十分常见的行为。但是老师也需要注意的是，英语口语的纠错一定要把握好最佳的时间段。如果老师在课堂气氛十分活跃的情况下对某学生的词汇及语法错误进行纠正，不但不会使该学生掌握正确的口语句式，还会影响其他学生的学习兴趣，从而使事情朝着相反的方向发展。因此，老师在纠错时要把握好时间段。其一，在学生进行英语口语对话出现错误时，老师要首先判断该学生语句中所犯的错误是属于哪一类的错误，如果是属于语法错误且偏离正确的解释较远的话，老师要给予及时的纠错，但如果不属于此类情况的话，老师则可以对其进行延后处理；其二，在学生课堂学习中，出现英语口语错误时，老师要根据当时的学习环境来判定是否进行纠错处理。

三、初中英语口语纠错政策

（一）变换纠错的主体

在初中英语口语纠错中，老师可以适当地将纠错的主体进行转换。老师在英语口语课堂教学中要学会角色的互换，要多鼓励学生进行自我纠错。首先，老师要鼓励学生自主的发现口语中的错误。只要给予学生充足的时间与鼓励，学生可以对自己的错误纠错率达到百分之八十以上。同时，当学生对口语中的错误无法进行自主纠错时，老师也不要给予学生直接的错误位置，而是要在不断地引导中鼓励学生发现错误并纠正。另外，老师在课堂教学中还可以通过小组的形式让学生们互相找出彼此口语中的错误，并进行纠错处理，这种形式不仅可以使学生有更充足的时间来思考、聆听其他学生的口语语法，同时也可以减少学生对口语纠错中对老师的依赖性。

（二）强调法纠错

所谓的强调法纠错就是当老师发现学生出现口语错误时，不要立即给予指出，而是要重复学生所说的语句，并将学生所表述口语中错误的地方利用重间或尾间着重地表现出来，这种方式可以使学生通过老师重复口语的语气及音调判断出语句是否有错误，从而引导学生自我纠错，这种强调法不仅可以使学生很快发现口语中所出现的错误，并且可以快速提高学生的口语准确度。

（三）启发式纠错政策

所谓的启发式纠错政策主要是指老师在发现学生口语错误时，要采用一些具有启发式的问题来引导学生自己找出口语中的错误。同时，老师在启发时要尽可能地放慢语速，并且以目光或是手势等学生能够看懂的意思来示意学生回答问题。如果学生对问题的回答较为困难的话，老师可以给予多种选择。

结 语

纠错政策对初中英语口语教学十分重要，不仅可以使学生养成自我纠错的习惯，同时还可以提高学生口语的整体水平。