加强美术学习策略指导和训练的相关思考

谢丽秋

（浙江省泰顺县第四中学，泰顺 325500）

［关键字］初中美术；学习策略；指导；训练

引 言

随着新课改的推行，中小学美术课堂也迸发出勃勃生机，但是，因为我国的大部分学校和家长对中小学美术教育的重视程度不够，导致初中美术教学中出现了一系列问题，尤其缺乏对学习策略的指导和训练，因此，本文针对这些情况，进行了思考，提出了策略。

一、初中美术教学现状

近年来，我国有部分学者将目光锁定了教学有效性的研究和思考，并且取得了一些成果，但初中美术学科的研究还处于起步阶段，大部分教师都是“摸着石头过河”，对有效教学的理论支持还不够全面，尤其是在加强学生学习策略和训练的方面，亟待完善。

二、对初中美术教学中学习策略指导的相关思考

（一）自主学习策略

美术学科因为其自身的特点，所以在美术学习中，自主学习的表现是：学生的学习兴趣较高，能够主动自觉地在学习过程中进行思考、实践、探索，在不依赖美术教师讲解的情况下，自行解读和构建美术知识，增强美术技能，进而形成自己的独特观点和见解，陶冶情操、培养学生的感知能力、审美能力和形象思维能力。

美术课中自主学习的特点如下：课堂教学的角色方面，学生是学习的主体，能够独立或在美术教师的帮助下确定学习目标、制定进度、设计评价的标准，决定学习的策略；在学习的过程中，学生学习的情境是解决问题，有内驱力支持学生学习，使学生能够独立思考，积极创新。

（二）合作学习策略

合作学习的特点：以小组为基本形式，将有差异的几名学生分到一个小组；小组内部要通过合作，完成共同的学习目标；评价标准是以团体的学习成果为准的。在初中美术的教学中，合作学习的方式更符合美术学科的操作性强的特征，又能够很好地贴合初中美术学科的培养目标。

在课堂中使用合作学习策略，需要注意：首先要根据课程特点，设计合适的合作学习方式，确定本次合作学习是以学习美术技能和知识为主、以共享材料、创意为主还是以共同布置活动为主；其次，在合作学习中，要科学的划分学习小组，根据学生的个体情况，遵守优势互补的原则，进行合理搭配，并且对学生进行合理分工；最后还要教师适当安排学习任务，使学生能够完成相应任务。

（三）探究学习策略

探究学习策略是指学生自主参与进行获取知识的过程，其特点为：重视探究过程中的“问题”，以问题为起点展开探究；不仅重视结果，更重视过程，强调学生对知识发现的完整过程的体验；该策略注重学习的实践性，注重学生的感受和体验，鼓励学生创新和实践；该策略有开放性，学习的氛围较为民主。

教师在课堂上运用这一策略时，需要注意以下几点：首先需要教师自身提高自己的理论知识，转变角色；其次需要找准探究的切入点，制定合理的方案，可以将探究分为主题性和环节性探究两种；最后要激发学生的探究热情，合理把控节奏，在探究过程中，适时调整，引导学生顺利展开探究学习，保证学习效果，达到学习目标。

（四）接受学习策略

接受学习指的是教师提供学习资料和社会经验，学生则根据前人经验把这些知识和经验内化成为自己的经验。接受学习是四种策略中，最经济可行且有效的方法。接受学习被奥苏泊尔分为被动性接受学习、机械性接受学习、有意义接受学习三类，教师需要努力将学生的学习变成有意义接受学习。

在课堂上采用接受学习策略，需要教师在选择学习材料、激发学生学习热情、组织教学内容和对美术知识和示范技能的讲解上做足准备，在教学材料方面，需要考虑学生的年龄和能力水平，与学生已有的经验和知识有联系；在组织教学内容上要遵循渐进分化原则和巩固性原则，使学生在接受学习中，能够更好地调动积极性，掌握更多知识。

三、对初中美术教学中学习训练的相关思考

（一）口头提问的训练形式

这种训练形式可以分为两类：第一类是教师在前一节课下课前，根据下节课的课堂内容设计，给出一些思考题，让学生提前收集资料，对相应的知识有个了解，在上课前以提问的方式，来激发学生的学习热情；第二类是在下课前根据所学知识，给出思考题，以此考察学生的掌握程度，同时加深学生对知识的应用和理解，实现创造和审美，或者在课前进行回顾提问，帮助学生巩固所学知识。

（二）动手绘画的训练形式

这是比较常见的一种训练形式，能够让学生的合作学习和自主学习相结合，在动手绘画的过程中，由于学生的基础差异，为保证作品的质量，无法强求在课堂上完成，所以可以让学生在课后继续完成，在没有教师辅导的情况下，学生之间也会相互讨论学习，协作共同完成作品，加上教师在课上的讲解和补充，能够取得较好的教学效果。

（三）综合探究实践的训练形式

综合实践探究的形式，是一种实践探究性的学习，可以利用身边的资源，如：当地艺术、文化和自然环境、地理资源等资源，设计一些活动，或者结合美术这一学科的特点，组织并开展各种各样的实践活动，比如：参观博物馆、美术馆或科技馆的展览，举办校园设计大赛、绘画比赛等活动，利用已有资源，最大限度地培养学生的实践能力和创造思维。

（四）布置创新作业的训练形式

在创新作业的布置过程中，教师可以引导学生利用一些平时上课、活动中接触较少的资源，进行作业的完成，如：布置一个新媒体作业，要求学生可以利用手机电脑甚至专业的动画、修图软件，制作一些小视频或照片，也可以利用微博等网络软件进行创意的收集。

结 语

本文结合初中美术的教学现状，针对在学习策略和训练中反映出的一些问题进行思考，提出了相应策略，希望能够对美术学科的课堂教学有所帮助。