基于核心素养下的特殊教育教师的角色定位转化探讨

杨 婷

（贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县特殊教育学校，安顺 561000）

引 言

在当今的互联网时代，通过互联网可以获得源源不断的知识，学校要加强对学习的认知能力、对学业的态度、人生观、世界观、价值观等对学生有着至关重要的作用。新课改要求特殊教育必须以学生的核心素养为重点，教师要在教学中转化角色，提高特殊教育教学水平。

一、存在的问题

（一）传统教学方式在特殊教育中占主流

虽然我国新课改现在已经实行了许多年，但在当今的特殊教育仍然还是以传统教师讲授模式为主。由于在学校学习是学生人生中比较关键的一个阶段，这个阶段将大大影响着一个人的未来，所以学校加强素质教育。因此，大多数教师尤其是特殊教育教师仍然采取灌输知识的方式，向学生进行授课，学生只能被迫强行接受这种教学方式。在这种模式的下，学生学习特别被动，对学习的积极性不够高。

（二）缺乏素质培养的保障

在国家倡导素质教育的大背景下，教育部门为学生制定了一系列核心素养的培养方案，但是这些培养方案都没有达到有效的落实，并缺乏一定的措施保障体系。以成绩论英雄的培养体系注定不会完成新课改要求，完成对学生核心素养培养。因此，需要先改革考试制度，然后才能实行素质教育，实施核心素养培养方案。目前学校对特殊教育教师的考核没有明确的机制，学校未能将学生的核心素养的提高作为教师的一个基本考核指标，所以特殊教育教师也不会有太高的积极性，去培养学生核心素养。

二、教师角色定位转化

国内有关专家对学生的核心素养进行研究和分析，将核心素养分为6 大方面发，三个主要层次。三大主要层次为：第一个层次，学生的精神文化层次及学生具备科学研究精神以及深沉的人文底蕴；第二个，学生自主发展层次，其中可以自主的学习生活、健康的生活；第三个层次，培养学生社会责任，在具体的实践中，可以起到一定的担当作用，并且很有创新能力。特殊教育教师需要改变教育模式，改变教师在教学中的角色，加强对学生的核心素养教育。

（一）课堂引领者

教师要成为教学课堂中的引领者，带领学生学习新知识，来改变以往的应试教育模式。经过国内有关权威专家的研究表明，我国的教育制度必须通过改革考试制度来完成。需要迫切地对传统的考试制度进行改革，来变革的教育体制，比如，在江苏省率先实行，教育改革，已经取得良好的效果，采取全面考核学生的综合素质的方法，而不仅仅依赖于考核学生的成绩。但是在国内的多数省市考试，还是强调过对于学生成绩的考察，并没有建立全面的考核。在另一个维度上，教育部门应该给培养学生核心素质建立完善的考核指标体系，以学生为学习的主体，教师引领学生学习。学校从学校的所有负责人，管理人员到教师都要设定对引领式教学的考核标准和考核依据，从而可以将国家关于学生核心素养培养的要求贯彻下来。

（二）知识开发者

在传统的特殊教育过程中，多数情况下都是教师对学生的详细细致的讲解为主，这种讲述的方式会造成学生思维的固化，很难调动学生主动思考的能力和习惯。因此，教师要逐步向知识开发者的角色转变，创新教育模式。在特殊教育教学过程中，教师要加强对课本知识的开发，反复研究基础教材的内容，将课本中的核心素养知识传授给学生。在这种模式下，加强学生对核心素养的深入思考能力的培养，进而大大的提升学生特殊教育的效率。

（三）素质培养者

在考试中需要加重对学生自身的人文情怀和社会责任感的考核，因为，品德是一个人在其生活和工作中的一个重要素养，因此教师要成为学生素质的培养者。教师要在特殊教育中着重培养学生核心素养，特殊教育的重点不仅是给学生传达知识，更应该是给学生培养期崇高的人格。比如，在学习《假如给我三天光明》这一堂课，教师可以让学生闭上眼睛去想象如果自己的生命只有三天了，自己应该怎样去生活。经过教师可以循循诱导，让学生想象自己失去光明的感受，让其关注社会的盲人等残疾人士，以提升自己对社会的感悟和自己的人文素质的培养。

（四）学生兴趣引导者

人的情感是比较复杂的，情感不仅包含各类情绪以及兴趣，而且在人们开展的各类活动中，都会包含情感因素。尤其是在小学生的学习过程中，情感会对学生的学习效率有密切的关联。因此，教师要转变在课堂教学的角色，成为学生学习兴趣的引导者，教师要着重通过一些教学方法，设置教学场景的方式，来激发学生对于学习的兴趣。将一些积极的情感融入到学生的思想中。同时，教师还需要在特殊教育上与学生进行教学互动合作，有针对性的设置一些比较有趣的教学情境。这样就可以让学生产生对政治课程学习的兴趣，以此才能够加强对于学生价值观和情感态度的渗透。例如，在学习马路不是游戏场的课程中，教师可以让学生分为若干小组，让学生利用互联网方式来收集交通运输的信息资料，让他们在将这些资料加工整合，形成一个比较有趣的小品节目，在课堂上给大家表演。通过这种有趣的活动方式，将价值观、情感等知识。通过游戏活动渗透到学生的思想中，同时教师也可以在班级里设置交通知识竞赛活动，让学生学习交通的规则和基本的知识，以提高学生遵守交通的意识，这样也可以提高学生对学习的兴趣。

结 束

在我国教育体制改革之后，以教师为主教授知识的传统教育模式，已经不能完全满足新时代对教育体制改革的要求。为此，教师要积极转变自身在教学中的角色，完全按照新课改的要求，为学生建立起核心素养，建立顶层设计进而改变的教育模式，改变教师的教育方法。