初中语文课堂提问有效性研究

高志武

（江西省抚州市东乡区第一中学，江西 抚州 331800）

所谓有效性提问，实际上属于提问教学法的一种，它主要是指教师在课堂教学的过程中，运用提问教学的方式，来引导学生进行课程学习，其中通过教师提问，从而让学生能够形成一定的思维模式、但是在实际的课堂教学中，我们看到教师在进行教学的时候，采用的提问的方式，往往不是进行有效提问，很多问题都不适用于教材内容的推进，因此在教师在现在的教学过程中，应从学生的学情出发，结合一定的教材内容，让提问教学法能够在课堂上得到有效的落实，从而促进初中语文课堂的更好开展。

一、课堂提问应注意的问题

（一）问题设置难易程度适中

在教学过程中，经常可以发现部分教师课堂提问环节存在的弊端，例如问题提出实质性差，问题没有针对性。当然这可能是教师随口提出的问题，但是学生可能因为这些问题无法理解而降低语文学习的兴趣。学生经常无法回答教师提出的问题势必会降低学生的探究和思考问题的积极性，在这样的情况下，课堂提问过程中教师必须对认真斟酌问题是否符合学生逻辑思维，学生是否能够回答。最大化提高学生回答问题的积极性，科学的提问方式不仅能够探知学生的认知水平，还能探知学生的理解能力，方便学生更为深刻的了解初中语文知识点[1]。

（二）问题设置频率恰当

古语云:万事有度。实际上，在初中语文课堂中提问也是这个道理，教师首先要掌握课堂提问的频率，这样能够活跃课堂氛围并实现师生之间的互动。其次教师也要有难有易的设计一些问题，问题设置有节制性，减少学生的抵触心理。正确的提问频率和正确的设置难易程度是保障初中语文课堂提问效果的基础。可以说教学方式千变万化，没有一个准确的定量。尤其对于初中课堂来说，初中学生已经有了一定的逻辑思维能力，而语文考核的重点也从开始的识字转变为初中的语法，这些转变对于初中学生来说有一定的难度。那么教师在设置问题时必须明确每个学生对知识点的掌握情况，面对基础薄弱的学生应提出相对简单的问题，面对基础好的学生方可提出一些有深意的问题，这是课堂提问的原则之一[2]。

二、初中语文课堂提问有效性的方法

（一）问题设计有针对性，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣对初中语文的学习非常重要。一节高效的语文教学课堂，需要既要充分融合语文教学的主题设计还要够满足学生学习好奇心，激发学生学习兴趣。由于教师在教学过程中可能考虑不全面造成问题片面化，不利于提高学生的阅读能力。故此，想要提问效率性更强，首先要挖掘学生兴趣点，科学设置探究性强的问题，激发学生的探究欲望，有效性问题能够使得学生重新审视文章，并对文章进行重新总结和思考，进而探索得出答案，想要了解更多的知识点，这就是有效性提问的力量[3]。

（二）启发性问题设置，激发学生探知欲望

启发性提问属于初中语文课堂教学中的关键环节，其能够按照教学规律设计，通过分层次提问对学生自主思考能力加以引导，进而使得学生获得知识的新型教学手段。通常情况下，这种形式的教学手段应用在初中语文课堂中效果较为明显，由于这一教学模式中凸显了学生的课堂主体地位，这是调动学生思考能力与探究能力的重要保障。学生在探究过程中会不断强化对知识点的探究欲望，带着疑问的学习势必会事半功倍。所以，利用启发性问题的引导不断深入教学重点和难点，在中间还可以添加一些思想道德方面的教育，相信学生在这节课上完之后不但能够提高理解能力，还能在探索过程中提高自身的道德品质[4]。

（三）层次性问题设计，以点概面

一个优秀的语文课仅仅依靠一个方向的片面问题是无法支撑的，在这样的情况下，教师必须对每节课的重点进行定位，有计划、有层次的设计课文的重点难点，使得提问变的系统且整体。有效性课堂提问必须做到统筹兼顾，所以，教师在设计层次较多的问题时，注意能够环环相扣，用一个问题引导下一个问题，让学生自主探知问题、求知问题，这样不但能够让学生体会到学习语文的乐趣，还能在探索问题的过程中产生愉悦感。因此，教师可以结合教材的特性以及学生的学习基础高低，科学设计环环相扣的问题，用基础问题层层引进难点问题，让大部分同学都能回答的问题作为基础问题，用需要思考才能够回答的问题作为难点问题，实际上只要引起学生兴趣，学生愿意思考问题，就已经成功了一半，这也是有效性提问的宗旨。由于问题的层层铺垫，很多学生能够在无形中发现其中的规律，在探寻规律的过程中就是学生语文素养的提升过程[5]。

结束语：

综上所述，初中语文课堂教学过程中教师不但要灌输学生技术知识，还要通过融合一系列教学手段找到适合学生的一种教学模式。课堂提问的教学模式不仅仅是单纯的提问环节，而是锻炼学生语文思维能力、培养学生学习兴趣、激发学生求知欲望的一种教学模式，每个问题的设计都要考虑到其是否能够做到配合教学内容，每一步的设计都需要结合学生的能力，只有这样初中语文课堂提问才能实现有效性，帮助学生成长与发展。