谈初中数学互动教学的开展策略

郑学健

（江西省玉山县必姆初中，江西 上饶 334700）

在初中数学教学中，课堂的教学主体为教师和学生，教师负责教，学生负责学，这两大主体在课堂中只有进行有效的互动，教师才能够了解到学生学习的情况，学生也能够了解到教师的教学进度、教学计划以及具体的教学要求，这样才能够提高学生的课堂学习效率，同时也提高初中数学课堂教学的效果。因此，在初中数学教学中，教师应认识到师生互动的重要性，并采取有效的教学手段，科学的开展互动教学，从而将学生学习数学的积极性充分的调动出来，使学生能够更加高效的学习数学知识，提高学生的数学综合素养，促进学生长远发展。

一、课堂互动，巧设陷阱捕捉错误资源

虽然课本是实现课程目标的重要工具，同时也是教师进行教学的必需品，但是这并不代表着课本是教学资源的唯一性。其实很多的教学资源是在教学中产生的，是在师生互动之中产生的。学生在学习的过程中出现的错误以及学习的误区就是一种十分有效的教学资源。教师要及时进行纠正，让学生能够在所犯的错误中找到正确的思路与答案，这对学生来说是最行之有效的方式。教师在教学时要善于发现与合理利用学生的错误，激发学生的学习兴趣，让学生敢于去质疑与探究，实现更为高效的互动教学。

在教学时教师也可以适当设置一些教学“陷阱”，有目的地让学生“入坑”，进而使学生发现自身学习中的漏洞，进行有针对性的弥补。这种富有趣味性的互动可以让学生更加深刻地记忆和掌握知识。例如，在教学“绝对值”的概念时，教师可以布置一些有梯度的问题，考查学生对知识掌握能力。首先，教师可以设置一些简单的绝对值问题让学生总结某些规律，如正数的绝对值大小与其自身相等。教师继续提问：“绝对值大小与自身相等的数是哪个？”学生大都会毫不犹豫地回答：“是正数。”此时，学生就陷入了设计的“陷阱”中，可是教师不可以直接点破“陷阱”，而是进一步引导，向学生继续提问：“0的绝对值是几？”这时所有的学生就会在回答之后恍然大悟，绝对值等于其自身的数不仅有正数。教师通过这样的陷阱互动，可以有效地提升学生对于知识概念的理解与记忆，同时也提高了学生学习的动力。

二、创设互动情境，激发学生数学学习兴趣

在初中数学教学中，教师应创设互动情境，以激发学生数学学习的兴趣，使学生快速的融入到课堂学习中，提高学生课堂学习的效果。例如，教师可以创设问题互动情境。教师结合实际的数学教学内容，为学生提出几个问题，要求学生进行充分的思考，在思考后进行回答，在此过程中，就实现了师生的有效互动，教师通过学生回答问题的情况，了解学生对相关知识的掌握情况，以便于对其进行针对性的教学，从而提高学生的数学学习效果。例如，在进行平行線相关知识点的教学中，教师可以向学生提问：平行线有哪些规律？平行线是否在延伸到一定的长度相交？通过提出这两个问题，能够了解学生对平行线概念的理解程度，如果学生问题回答错误，那么说明学生还是没有吃透平行线的概念，因此，需要对学生进行进一步的教学，以便于使学生掌握更多的数学知识，提高学生数学应用能力，促进学生数学学习上不断的进步。

三、创设情境，明确主题

在互动教学法的应用中，互动的过程应该围绕一个共同的主题来展开，也就是说，设置互动主题是课堂教学的基础。此外，在当前的初中数学教学中，由于学生普遍缺乏学习兴趣，所以教师应以一种更加生动的方式提出互动主题。因此，在教学时，教师可以联系学生的实际生活创设与教学内容紧密相关的教学情境，这样一来，可以通过更加直观的方式使学生明确互动的主题。只有这样，才能为互动教学的顺利展开奠定良好的基础。

例如，在应用互动教学法教学《相似三角形的性质》这一节内容时，为了调动学生的探究热情，我从学生的实际生活出发设置了互动主题。我问学生：“同学们，我们学校每个星期在升旗的时候大家可以看到一种现象，就是国旗总是无法在国歌结束时准确升到旗杆顶部，已知国歌的时长是固定的，如果升旗手经过认真训练，也可以将升旗的平均速度控制在一定范围内，那我们还需要知道什么条件，才能使升旗速度和国歌一致呢？”有学生回答：“还需要知道旗杆的高度才能计算”，我说：“没错，如果在不放倒旗杆的前提下，怎样才能测量出旗杆的高度呢？”学生听完之后，马上开始讨论起来，然后我接着说：“这个问题和我们要学习的知识有关，大家可以结合本节内容来讨论这个问题”。最终，通过这种方式，将互动主题与学生熟悉的生活场景联系了起来，这也有效调动了学生的探究热情。可见，结合学生实际生活创设教学情境是设置互动主题的有效方式。

四、增加师生间的有效交流

在初中数学互动教学中，教师需要结合具体的数学教学内容或者是具体的知识点与学生进行互动和交流，通过增加师生间的交流，能够使学生了解到自身知识薄弱的问题，以便于针对性的进行巩固，确保数学学习的效果。例如，在勾股定理的学习中，教师通过与学生的交流发现，很多学生对勾股定理的概念不是很了解，且不了解公式的具体推导过程，在教师了解了学生此种情况之后，对勾股定理的概念进行了进一步的讲解，同时带领学生进一步对勾股定理的公式进行了进一步的推导，学生进一步了解了勾股定理的相关知识，有助于学生快速的消化和掌握，提高学生课堂学习的效率，同时也提高了初中数学课堂教学的效率，对教师的教学与学生的学习都具有非常大的促进作用，同时也实现了初中数学教学工作的顺利开展。

总之，互动教学法是一种十分符合新课标理念的教学方法。因此，教师应熟练掌握互动教学的具体应用方式，并不断完善每一个教学环节。只有这样，才能不断促进初中数学的教学质量。