情感教学在初中历史教学中的应用

卢志恒

（九台区波泥河中心学校，吉林 长春 130525）

在初中教育教学进程中，历史教学在其中占重要的作用，其不光是对我国历史文化的传承和弘扬，还是培育学生综合素养的重要渠道。就初中生而言，其思维逻辑能力相对不成熟，在面对抽象繁冗的历史知识时，无法快速的掌握和理解，因此，初中历史老师就需要从学生的情感入手，吸引学生的学习兴趣，争取能够引起学生的情感共鸣，在不知不觉中转变学生老旧的历史学习观，强化学生的历史责任感。

一、基本概念

（一）情感教学的含义

情感教学顾名思义就是以情感教学为主线，来丰富实际历史课堂氛围，强化学生的历史知识学习效果。通常情况下有两方面的内容：其一是历史老师的情感教学模式，也就是在实际历史教学活动中，历史老师充分发挥自己的思想情感，调节课堂氛围，让学生能够在老师情感的渲染下与其产生情感共鸣，从而快速的融入到实际教学活动中；其二是学生的情感学习模式，主要是在新课标的积极引导下，学生的历史课堂主体地位被提升，历史老师可以借助学生的情感因素创设教学活动，让学生以其自身的情感为基础，一步一步的理解历史课本知识，从而感悟历史内容，逐步增强其自身的历史学习效果。

（二）情感教学的特征

情感教学是在素质教育逐步普及背景下流行的教学模式，被广泛的应用于各个学科，特别是在初中历史这样知识结构繁冗复杂，故事情节众多的学科中，具有以下几个特征：

1.课本内容丰富。就初中历史这门学科而言，其中的历史知识包罗万象，并且结构层次众多，假如在实际初中历史课堂上，历史老师采用直接灌输的教学模式，那么学生的学习兴趣就无法提升。但是在情感教学法的引导下，历史老师不光可以充分挖掘历史课本中有价值的内容，还能够给学生提供一个情感丰富的学习环境，最终达到寓教于乐的目的。比方说，在有关历史事件的讲解中，历史老师就可以借助带有情感的角色扮演活动来加深学生对历史事件的有效认知，通过情感在感受人物在历史事件中的变化，并且还能够加深学生的历史责任感。

2.多学科联合。俗话说：文史不分家，历史事件的起因经过和结果会涉及到诸多方面，如，当下的政治因素、社会因素等等，其中的知识交叉点较多，这时运用情感教学法就可以充分调动历史课堂的教学氛围，给学生提供一个相对完整的知识架构，从而协助学生构建一个较为完整的历史知识体系，让其在历史事件的情感表达中健全历史人格。

二、情感教学在实际初中历史教学活动中的运用措施

（一）构建和谐民主的师生关系

历史老师在运用情感教学法时要重视对历史课本知识的选择，一般情况下，历史老师要选择代入感较强的历史事件和故事，让学生能够紧跟着历史老师的讲解步伐，愿意并且主动的与老师互动，逐步拉近师生之间的情感距离。接下来，历史老师要灵活的运用情感教学法，在实际历史课堂上构建和谐民主的师生关系，逐步提升学生的课堂中心位置，让学生可以自主的在历史课堂上畅所欲言。

举个例子来说，在历史老师讲解“鸦片战争”之前，可以从网上搜索有关的情感故事，并且展示给学生，促使学生积极地投入到是历史课堂教学活动中。如，在鸦片战争中，英军围攻清军虎门时，清军派了一名老兵去刺探军情，炮声轰轰隆隆的身边呼啸，小兵几乎都要吓傻了，结果看老兵一动不动，立刻生出敬佩之情，到最后才得知老兵耳朵不好使，听不到任何声音。通过这样的情感故事引入，让学生快速的了解到鸦片战争带来的破坏和沉重之情，以及对战斗士兵的崇敬之情，从而在历史老师的指引下，快速的融入到“鸦片战争”的学习进程中，逐步丰富学生的历史情感。

（二）深入探索历史课本知识，给学生提供情感教学氛围

在实际初中历史教学活动中对情感教学法的积极运用，主要是协助学生快速的梳理历史事件的脉络和结构，并且带领学生设身处地的思考了历史事件，从而了解历史事件带来的影响和背后的含义。因此，初中历史老师如果想要在实际教学活动中充分发挥情感教学的运用效果，就需要历史老师深入探索历史课本知识，给学生提供浓厚的情感教学氛围，促使其真正的了解历史人物的情感表达，从而强化其自身的历史素养。

例如，在学习“五四运动”有关知识时，历史老师除了要给学生传授基础的历史知识之外，还需要在这些知识的讲解过程中灵活的运用情感教学法，以此来引起学生的情感共鸣，增加学生的新知识的学习兴趣，如，让学生积极地思考五四运动中学生是怎样在大街上游行、示威的？是谁组织的这次示威活动？这些学生当时的思想情感是什么？等等，带领学生深入五四运动事件，让学生站在当时学生的立场上，思考历史事件，历史老师也可以借助多媒体技术给学生直接展示五四运动中学生的示威游行活动视频和历史照片，让学生深切的感受历史人物的情感，争取与其达成思想上的统一，从而发现历史学习的趣味之处。

结语：就初中历史这门学科而言，其具有极强的枯燥性和繁杂性，以往的历史教学氛围不浓厚，而且学生无法带着丰富的感情融入到实际历史课堂中。所以说，在新课标的影响下，历史老师就需要引入情感教学法，以此来丰富学生的情感，强化学生对历史知识的认知，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。