高中数学教学中运用微课的措施探析

韩吉

（浙江省慈溪市杨贤江中学，浙江 慈溪 315300）

近年来，高中数学教学方式发生很大变化，改变了过去传统的“黑板＋粉笔”的教学模式，在实践中不断探索新的教学方式，微课作为一种新生的教学方法，在实践中逐渐展现优势。高中课堂数学教学如果能够合理运用微课，那么将会减少学生学习的阻力，提高学生学习的热情，增强学生学习的效率，学生的逻辑思维能力也会得到锻炼。微课能够使高中数学课堂摆脱单一枯燥的课堂氛围，激发课堂活力。为了能够帮助高中数学教学更好利用微课，本文结合实际总结一下方法，希望能够让微课在数学教学中大放异彩，帮助学生提高成绩。

一、微课应用于高中数学教学的意义

（一）激发学生的数学学习热情

高中生普遍都认为高中数学偏难，学习起来并不轻松，如果长时间不改变这种现象，学生很容易丧失学习数学的兴趣。而微课在高中数学课堂上的应用，将会促使高中数学简易化，学生更够通过微课了解到数学的有趣，微课能够通过图文并茂的方式以及其他视频动画之类的方式带动学生学习的热情，让学生更容易理解高中数学。在另一方面，微课内容多与学生日常生活息息相关，并通过解释定义，分析定理，安案例分析等开展教学，学生能够在课堂上捕获更多的零散知识点，并发现自己学习时出现的问题，不断改正，学生的学校效率会得到很大提高。并且，微课的开展有利于调整讲课进度，在学生出现疑惑时老师能够随时暂停，帮助学生学习通彻。

（二）突破教学难点和重点

高中数学课堂上，最让老师和学生感到头疼的就是重难点的讲解和记忆，老师讲解抽象，学生学起来费力。而微课的时出现就改变了这种状况。利用微课，老师可以化抽象为具体，学生能够化繁杂为简单，这是一个双赢的教学方式。老师在讲解重难点的时候可以把相关内容制作成PPT或者视频动画，并通过让学生观看微课掌握知识点，帮助学生集中注意力，并进行自主学习，提高学习效率。

二、微课在高中数学教学中的应用策略

（一）高中数学微课制作

高中数学学习难度较大，学生对高中数学的学习态度和学习方法都不相同，因此，高中数学微课的设计要从学生的实际情况出发，根据学生对高中数学学习的具体情况开展研究，并结合高中数学学科本身的特点，帮助老师合理设计问题和知识点。高中微课设计应该更多的采用图片，音频，视频以及其他资料，尽可能的使老师需要讲解的内容生动形象的展示出来，以帮助学生提高学生的学习积极性。另外，微课设计还需要充分考虑学生的数学成绩根据学生对数学的学习情况把一些简单问题轻微略过，重点突破重点难点。还需要注意的是，微课设计要综合考虑，不能时间过长也不能时间太短，也不能太花里胡哨，这对学生学习都是不利的，一方面，时间太长学生容易感到疲劳，时间太短学生很难理解，花里胡哨的话学生又不能紧抓重点。

（二）利用微课创设课堂教学情境

数学学习是一个不断探索不断理解的过程，在这个过程中，老师需要积极引导学生分析数学题目，思考数学问题，学生需要理解公式，分析题目，并学会解决问题。而微课设计是一个关键点，老师能够通过设计微课，展开教学情境，在具体的教学情境中，学生能够感受到真实的学习模式，从而学生的学习主题意识被唤醒，学生学习数学的效果在长时间中会有很大提高。举例来说，当老师在讲菱形的对角线垂直平分这一节课时，光凭老师自己讲学生理解起来并不容易，但是如果能够利用微课进行设计，使菱形出现在屏幕上，并且以动态的效果展示出来菱形的对角线垂直平分，我相信学生能够更好的理解这一知识点，还能培养学生的空间思维能力。

（三）利用微课建构数学活动

微课作为现在教学常用的方法之一，剧具有不可比拟的作用。为了能够更好的利用微课帮助学生学习高中数学，老师还可以利用微课构建数学活动。比如，老师在讲解几何内容时，可以把相关的全等三角形，矩形，菱形以及其他较为复杂的几何图形设计成微课课程，让学生通过协作的方式或者独立学习的方式完成课程学习，让学生充分参与数学学习活动中去。在代数学习中，老师可以将一些复杂的晦涩的函数知识点同样设计成微课课程，并同样指导学生完成微课活动，培养学生的数学实践能力。通过微课构建数学活动能够帮助学生理清思维，通过多媒体技术实现情景再现，让学生充分参与课堂学习，为学生学习高中数学创造了有利条件，实现学生学习高效化。

结语：

为了避免老师认为高中数学复杂难教和学生认为高中数学晦涩难懂的局面发生，我们应该更好的利用微课，设计相关音视频动画帮助学生更好的学习数学，让学生在微课中感受到学习的快乐，并提高数学学习的成绩。微课作为一种新的教育模式，具有极其重要的意义，我们应该充分发挥微课的作用，重现课堂情境，构建数学活动，让学生感受到微课的魅力，并在微课的引导下，提高数学学习成绩，实现高效数学学习。本文结合实际，从实际情况出发，希望能够在微课如何在高中数学课堂上发挥更好作用起到帮助。