浅析小学班主任工作的难点和优化策略

姜妍

（喀喇沁旗小牛群镇小牛群小学，内蒙古 赤峰 024406）

小学生在学习过程中以班级为单位，而班级中的直接管理者就是班主任，所以班主任工作质量对于班集体的整体走向有决定性影响，作为小学班主任，我们必须明确自身工作责任，了解工作中的难点问题，及时发现工作中有有待改进的部分并提出针对性的解决策略，这是我们有效管理班级，为学生提供优秀学习基础的关键。

一、小学班主任工作的难点

（一）班主任管理有效性问题

当今的小学生，在现代化社会的各种因素影响下，内心情绪比较复杂，这对我们进行班级管理造成了很大影响，很多学生表现偏执，不愿听从班主任的管理，对于班主任的管理命令置若罔闻，在班级学习生活的过程中我行我素，完全秉承“我开心就好”的理念，并且在实际工作中，我们很容易发现，这类学生还有很强的“号召力”，能够有效影响班班级整体风貌，这对于班主任的管理工作造成了巨大的影响，尤其是低年级的小学生，班主任在工作中既要注意言辞态度和管理教育方式，又要保障管理效果，所得到的结果往往是班主任劳心费神，最后也没有相应的成效，这样的问题是非常常见的，我们在工作中会经常面临这样的问题，而想要改变这类学生的内心思维，往往是很难的[1]。

（二）管理与教学工作存在的问题

班主任不仅是班级的管理者，同时也是教师，也要承担相应教学工作，这就导致了班主任的工作内容是比较繁重的，在承担教学任务的过程中，必须保障良好的教学质量，而班级管理的过程中又要想方设法来改善班级纪律，提升班级整体学习成绩，还要为学生建立良好的班级学习氛围。所以班主任工作是非常繁重的，很多小学班主任苦于班级纪律问题和学习成绩问题，每天必须想尽办法来提升班级学习氛围，并针对纪律问题进行严格管理，还要忙于自身课程安排进行备课和课堂设计工作。种类繁多且复杂的工作往往让很多班主任每天非常劳累，如何有效平衡教学工作和班级管理工作，增加班主任工作效率是我们面临的难点问题[2]。

（三）良好的师生关系构建困难

所有教师都明白一个道理，那就是想要获得更好的教学效果就必须和学生做朋友，作为小学班主任，我们也非常清楚这个道理，但是，如何与学生建立良好的师生关系，让学生从内心将班主任视作朋友，这是非常关键的问题。现代化社会让年纪较小的小学生也接触到了更多信息，很多小学生在性格上有很强的个人特点，想要和每个学生成为朋友这谈何容易。班主任在管理班级的过程中如何做到既不采用强硬策略又达到良好的管理效果，达到真正的班级和谐发展，这是非常困难的。

二、小学班主任工作的优化策略

（一）强化个人情感教育，促进教师与家长联合

针对班级中很多“不服管”的学生，班主任教师应该重点进行个人情感教育，这些学生其实都是在一定的环境因素影响下才会有这样的性格、才会产生这样的性格，所以我们一定要重点探究这些学生的内心世界，找准问题的根源进行教育，在管理过程中，不应该强行要求其按照自己的要求去做，这样往往适得其反，而是应该针对学生的内心进行了解，不仅要从行为上规范他们的做法，还要从思想上对其进行了解教育，可以从他们的喜好、厌恶上来充分了解这些学生，同时要了解这些学生的家庭情况，存在这种问题的学生，多数与家庭因素有关，针对有这样问题的学生，一定要做到班主任与家长的联合教育，从根源上来纠正学生的行为习惯[3]。

（二）合理建设班级管理体系

班主任不能完全将班级管理的责任集中与自身，这不仅不利于班级整体建设，同时也限制了学生的自身发展，应该按照班级具体生活学习事项来选拔班级干部，这样不仅能够有效分担班主任的班级管理压力，同时也让有能力的同学得到了锻炼，在班干部的选拔中，不仅要充分按照集体的意见，同时也要参考具体学生的具体能力，不要把学习成绩作为所有班干部职位的选拔标准，对于一些能够有效锻炼学生管理能力和自律能力的班干部职位，甚至可以让一些所谓的“问题学生”去做，让他们在班级管理工作中逐渐规范自身行为以身作则，同时也帮助班主任分担班级管理压力。

（三）平等对待学生，充分了解学生喜好

在与学生建立良好师生关系的过程中，我有这样两个观点，首先是公平对待每一位学生，其次是要充分了解学生的喜好。在教学管理过程中，小学生是很看重教师对自己的态度的，如果学生内心感到自己受到了差别对待，那么他们就会对班主任产生厌烦的感觉，无法与我们形成良好的师生关系，所以我们一定要注意自身的言行举止，尽最大可能公平对待每一位学生。同时，我们也要仔细了解当前学生群体较为喜欢的热点事物，只有这样我们才能与学生找到共同话题，才能有建立“朋友”关系的基础。

结束语：

小学班主任工作不仅要做到良好的班级纪律管理，同时也要引导班级形成良好的班级氛围，这样才能让学生获得更加优秀的学习生活环境，作为班主任我们一定要深刻认识工作中的重点难点，针对这些问题，去进行工作的改进，为小学生的学习成长提供良好基础。