有关高中物理实验课教学实效性的探索

王卫

（重庆市大足中学，重庆 402360）

物理实验不同于其他物理知识，物理实验需要掌握的过程细节比较多，如果学生对于物理实验理解的不到位，对于实验得出的物理结论也只能是记忆但不能理解。本文简要介绍几种可以提高物理教学实效性的教学方法，以供物理教师参考。

一、重视实验探究过程

由于高中的学科教学长期以来受应试教育的影响，物理实验教学和高考试题中的物理实验题目紧紧联系在一起。不少教师为了节约实验课的教学时间，将更多的精力和时间用于题目的讲解和介绍，将物理实验教学课变成了物理实验习题教学课。物理实验的教学过程成了物理实验题目学习、讲解和总结的过程，有的教师选择在黑板上推导和总结物理实验过程，将物理实验的过程和结果用语言陈述出来，讲解物理原理和物理实验的结果。不少物理教师重视实验结果甚于实验探究过程，因为实验的结果和实验的原理是完成一些实验题目的关键。实际上，实验探究的过程和实验探究的结果同样重要，高中物理教学的目的不应当仅仅是指导学生完成实验题目。

学生如果对于实验过程并不了解，那学生就无法对实验结果有正确的理解，学生在记忆实验原理和实验结论的时候只能选择死记硬背，在完成相应的物理题目的时候，学生由于对实验的基本过程了解程度不够，就很难形成自己敏锐的洞察力和理解力，从而在抓住题目的关键上不够敏锐。如果学生对于实验过程了解的比较深刻，对于实验结果和理论的推导过程完全没有问题，学生对于实验的结果就会有自己的理解，对于相应的题目也会有自己的方法。同时，学生对于实验的过程了解的比较到位，学生的逻辑思维能力和发散性思维能力也会得到一定的锻炼，这都有利于学生对物理实验的整体掌握。

不少物理教师更重视验证性实验，但教师也需要重视探究性实验。有的教师比较重视实验课的教学，但他们更倾向于验证性实验，也就是实验的目的实际上是验证某一物理结论，贴合某一物理原理，实际上这违背了物理实验的探究目的，实验应该是探究性的。不少物理教师选择验证性实验的目的也还是害怕探究性实验的过程无法完全的把控，很可能并不能得出探究时想要达成的教学目的，如果探究性实验得出的结果总是和物理课本上的实验结论不一致，学生是否会因此而质疑物理实验的真实性？探究性实验需要克服的阻力和创造的条件是非常多的，教师选择进行相应的探究性实验是非常需要勇气的。

二、开放物理实验室

不少学校并不具备开放物理实验室的条件，由于学校对物理实验设备的投入不足，学校物理实验室建设不完全，不少学校无法开放物理实验室，只能让教师进行“纸上谈兵”。但还有不少学校明明具备实验室条件，完全可以让学生进行一些物理实验，但为了方便管理和减少实验室损耗等原因，拒绝开放实验室。其实，在条件许可的情况下，开放实验室，让学生进行一些简单的物理实验是非常有必要的，对学生的物理学习过程有积极的促进作用。所以，在学校条件允许的情况下，教师应该尽量向学校申请，开放物理实验室，让学生真正地做一些物理探究性实验，在实验探究的过程中掌握实验原理，碰撞出思想的火花。

开放实验室，让学生真正参与到实验过程中去，不仅可以促进学生对实验过程和实验原理的学习，还可以让学生真正了解到实验的细节。不少学生对于一些自己做过的实验类题目能迅速完成，对于一些自己没有做过的实验类题目就感到难以下手。实际上，实验类的题目考察的实验原理是一致的，只要学生对于实验过程和实验细节把控的较好，学生就能顺利完成一些创新性的实验题目。学生要想对实验的具体细节了解的更加深入，最好的方法不是依靠教师的反复陈述，而是自己去实验室做相应的实验，就能对实验的具体细节了如指掌。即便是遇到一些创新性题目，也能凭借自己的实验经验和做题经验将题目顺利完成。

教师在申请开放实验室，让学生进行相应的物理实验之前，要注意创设实验情境，提出实验问题，本节实验课的目的是什么、实验课要完成哪一项具体实验、实验课的实验任务是什么等等。教师要注意通过有效设问来创设实验情境。让学生带着疑问去探究实验过程，寻找答案。为了节约时间，可以让学生小组合作展开实验探究，在学生展开实验探究之前，教师要注意提前告诉学生一些实验室注意事项，不要因为学生实验操作技能的不熟练造成一些难以挽回的严重后果。教师在指导学生展开实验时，可以先给学生示范一下实验的过程，指导学生一些实验时容易出现的细节性的问题，但是一定要给学生自己进行实验的机会，否则学生获得的认知永远是视觉层次的，永远无法获得立体真实的实际感受，即便是开放实验室，也和教师纸上谈兵没有很大的区别，就好像是让学生看了一个实验操作的视频。

教师在指导学生完成课程之内的实验之后，如果有余力的话，可以指导学生完成一些更高难度的实验。也就是教师可以参考一些成功经验和一些学习资料，设置创新性实验和拓展性实验。比如说，在研究机械能守恒定律的实验时，教师也不必只拘泥于课本上提供的实验案例，教师可以搜索一些相关的成功物理创新实验案例，部分创新实验不仅节约实验时间，还能将实验原理以一种更明确和更典型的效果展现出来。教师还可以通过一些拓展性实验，让学生了解到更高层次和更宽领域的物理知识，也许还能激发部分学生的物理实验才能，为将来更高层次的学习奠定基础。

三、结束语

本文简要介绍了两种可以提高物理实验教学实效性的方法，一是重视实验探究过程，帮助学生真正了解实验结果的推导过程；二是开放物理实验室，让学生能够应对一些创新性实验题目。物理教师要提高自己的实验课教学实效性，需要根据自己学校的实验课教学条件和学生的实际水平，制定更适合自己学生的教学计划。