新课程理念下高中生物的探究性学习

冉亮

（重庆市彭水第一中学校，重庆 409600）

在高中生物教学的新背景下，教师要全面实施新的教学理念，找到能够帮助学生进行探究性学习的教学形式。对于高中生而言，他们已经具备独立进行知识探究的能力了，所以教师只需要在课堂上对他们进行引导和帮助就能让他们展开探索以及交流讨论。在进行探究性学习时，高中生能够更全面地领悟到生物知识中的思想意识，更深刻地记忆实验的过程和结论。与此同时，他们还能够自己进行创造和设计，积极地进行探索与研究。

一、探究性生物学习的意义

在新课程理念下，高中生物的教学教师更提倡探究性学习，它是指让高中生通过自己的努力在生物学科中进行问题的发现，再自主地进行研究与探索，最终获得与之相关的生物知识和技能，培养起高中生的动手能力、探究性思维以及对生物学习的兴趣。新课程理念的要求直接促进了学生在学习上的主动性，让高中生在普通的生物学习中能够进行自我探究，彻底摈弃掉传统教学模式下的填鸭式教学，不断引导学生去开拓自己的思维，勤于动脑和动手，逐渐培养起自己提出问题和探索知识的能力。在进行探究性学习的过程中，学生还能锻炼自己的思维能力，不断开拓自己的思维广度，学会和同学之间进行合作与交流。总之，探究性学习作为学生目前最有效的生物学习方式之一，它改变了传统教学模式下的“灌输式”教学，让学生的思维得到释放，主动参与到学习探究中去，进而改变了课堂教学的主体，让学生从被动的学习转变为主动学习，这是一种跨越性的转变。

二、探究性学习的方法

第一，探究性学习的第一步就是高中生要敢于提出问题，发现问题。对于高中生而言，提出问题是他们迈向探究性学习非常重要且有意义的第一步，很多学生在这一步就望而却步，导致无法真正做到探究性学习。在高中生生物的教学中，探究性学习就是要让学生根据教学的目标和内容来进行探究，从高中生的生活经验出发，将知识与实践相联系，学会提出问题，发现问题。每个高中生都是独立的个体，他们的思维和想法都是不同的，所以每个学生所提出的问题难度也截然不同，生物教师都应当给予平等的对待和指导，让学生在自己现有的能力基础之上有所提高。这样问题的提出才具备意义，能够让每个学生都得到进步，发挥出自己的水平。所以，适当的问题提出能够激发起高中生的探究性学习兴趣，找到最适合自己的探索之路。

第二，教师要让学生在提出了问题的基础上去作出生物假设。生物作为一门生活性学科，学生可以将自己的假设构建在自己已经掌握的经验和知识基础之上，让假设符合自己的知识水平，进而提高它所具备的可能性和可实施性。在这样的前提条件下，高中生所提出的生物假设就具有意义，能够通过自己的实践去完成和探究，以最终达到自己假设的效果。

第三，高中生物教师在学生提出假设后，自然就应当引导和帮助他们进行实践探究。探究性学习中最重要的部分便是让学生自己进行实验的探究。高中生要学会通过自己提出的问题和假设来设计出合理的实验方案，在实验时要多注意观察和记录。要知道，任何假设都需要通过多次实验才能得以验证，所以学生在进行生物探究时一定要坚持到底，不要半途而废。在这个过程中，生物教师要给予他们及时的指导和帮助，避免他们出现低级错误而导致实验失败。

第四，在实验和探究都完成之后还有最重要的一步，那就是针对自己的探究进行结论的总结与评价交流。任何的探究都需要有一个结论性的结果，即使这个结论是错误的，那也是为自己的探究画上一个完整的句号。所以在探究完成之后，生物教师应当带领学生进行交流和讨论，总结一下整个探究过程中出现的失误和亮点，让高中生能够吸取教训，意识到其中出现的问题，避免下次实验探究时犯同样的错误。与此同时，学生要将实验的结果和自己学习的知识相结合，进行归纳和总结，进而培养自己的探究意识。而生物教师则是要对学生的整个生物探究进行评价，让学生能够正确地看待自己进行的探究，发现其中存在的问题，进而不断改善和修正。只有评价这一步骤，学生才能全面地看待自己探究中的得与失，进而去调整自己的知识结构，客观地认识到自己存在的问题，通过这样的方式来取得进步。

三、探究性学习的教学思考

在新课程理念下，高中生物的教学提倡学生去进行探究性学习，这样的教学形式不仅能够提升学生在生物课堂上的参与度和课堂氛围，还能全面锻炼学生的个人能力，掌握生物学习的技巧和能力。所以，在进行探究性学习时生物教师要合理地设计自己的课堂，达到能够引起学生思考和探究的目的。在进行探究的过程中，教师可以采用不同的方式来引导学生走向正确的思维方向，同时让学生有一种成就感的产生。尤其需要注意的是，生物探究是一个需要学生脚踏实地完成的过程，所以教师的教学更是应该循序渐进，问题的设计也要层层递进。更何况，生物这门学科对于学生而言本来就有些抽象和复杂，因此进行探究性学习对于学生而言是一个更近距离了解生物知识的好机会，它能够帮助学生培养起自己的综合素质，锻炼自己的个人能力，丰富他们的学习经验。在课堂上进行学习时也能变的形式更加丰富，生物教师通过探究性教学来促进学生的全面发展，实现对学生的素质教育，让学生在自己动手实践中得到成长。

四、结束语

总而言之，对于高中生物教学而言，探究性学习已经成为了必不可少的一种教学方式。在探究的过程中，生物教师要多鼓励和表扬学生，让学生有自由发挥的空间，能够敢于表达出自己的想法，在生物探究中真正建立起自信心。在新课程理念下，探究性学习方式能够带给学生更多的平台，鼓励他们敢于发现问题，认真进行探究，体会全新的生物学习形式，在这个过程中学会如何自主学习，提高自己的学习积极性和动手能力。与此同时，生物教师也能多多观察学生的学习状态，根据他们的探究来对学生进行指导与帮助，进而做到因材施教，对学生进行有针对性的教学和研究，帮助他们培养起全面的生物学习能力和综合素养。