农村初中英语课堂小组合作学习有效策略探究

罗秀

（贵州省金沙县安底中学，贵州 毕节 551802）

在农村初中英语课堂教学中，由于教师缺乏主动转变教学模式的意识，同时农村的教学资源存在诸多的弊端，如缺少健全的教学设备、教学环境简陋等原因。另外，农村学生缺乏正确的家庭教育环境，没有对英语学习产生足够的重视，学生在英语课堂学习中出现精力不集中、缺少学习主动性等学习状态。在多方面因素的共同影响下，在农村初中英语课堂教学中，教师应根据新课程教育改革要求，应在教学中开展小组合作学习教学方法，使学生在小组合作学习中提升英语素养。在下文中，对农村初中英语课堂中开展小组合作学习教学策略进行深入的分析，为今后的农村初中英语课堂教学提供小组合作教学策略的参考依据。

一、初中英语课堂的小组合作学习策略

（一）教师要精心地做好课前准备

1.分组要科学合理

在初中英语课堂教学中，教师应精心做好课前准备工作，首先要对学生进行科学合理的分组。在初中阶段的学生，由于家庭背景、学习能力以及习惯等因素，学生在学习英语时会出现不同层次的差异性。所以，为学生科学合理的成立合作学习小组，是获得小组合作学习良好效果的基础。在进行小组分配时，教师应根据组内异质，组间同质的原则，保证每个小组内成员的差异性可以平衡学习能力，防止出现强烈的学习能力反差问题，主要是将全班学生按照成绩好、成绩中等、成绩差的学生，分配到小组内组成6人的学习小组，充分考虑这6个人的智力、学习成绩以及性格等因素，以保证小组的均衡性[1]。

2.分工合作

在完成小组分组后，教师对小组内的成员进行分工，让小组内每名成员知道自己的学习目标，进而制定学习任务，这样有助于学生更好的参与到小组合作学习中，进而提升课堂英语学习质量和效率。教师在对小组进行分工时，让小组内学生通过民主讨论的方式，确定小组名称，然后设立组长、监督员等职位，小组内每名成员在职位中找到存在的价值，进而更激发学生的学习兴趣以及充分调动学生学习的积极性。

3.教学设计要具体全面

教师在组织学生进行小组合作学习过程中，应在教学中发挥引导的作用，对于小组合作学习的时间，提出问题的难度以及相似的突发问题如何处理等，都应为教学设计全面的计划。所以，教师应为教学设计全面具体的计划，在备课中围绕新课改教育要求，深度挖掘教材内的知识，让学生在教学计划中培养合作学习的意识以及独立思考的能力。另外，教师还应为学生设立具有开放性的问题，鼓励学生对问题产生大胆的质疑，引导学生对问题进行深入的研究和讨论。

（二）教师要有序地组织小组活动

1.明确小组成员的合作学习任务

教师为小组内学生分配明确的任务后，小组内的组长应对每名成员的学习情况和学习任务的完成情况进行了解。小组内的主持人应控制好每名学生的发言顺序和时间，记录员对学生的发言进行记录，最后小组的发言人对小组内讨论的情况向全班学生展示。在这个过程中，教师应向学生强调，开展小组合作教学是让每个人都参与到学习中，培养学生的团队合作意识，同时帮助小组内每名学生共同完成学习任务，进而提升小组成员的学习质量。

例如，在初中英语七年级下册人教版《What time do you go to school?》进行教学时，教师将课文中涉及到的人物，让小组内学生担任角色，并根据对话内容进行表演。在这个学习的过程，学生既能练习英语口语表达方式，还能对自己学习时出现的问题及时纠正，使学生的学习质量不断提高。

2.营造小组宽松的合作学习环境

在新课程改革教育背景下，教师应为学生营造宽松、自由的小组合作学习环境，对学生的个性化差异给予充分的尊重，鼓励学生积极的参与到小组合作学习中。

3.提供小组充裕的合作学习时间

在初中英语课堂教学中，教师一定要控制好小组合作学习中出现的假热闹问题，由于学生在小组内学习缺乏自律性，学生在小组学习时会出现闲聊等情况。这时教师应为学生设计针对性的问题，并提供充足的合作学习时间，让学生在具体的问题中开展合作与讨论学习，同时鼓励学生勇于发言，借助发言的机会提升英语学习素养，进而保证小组合作学习的质量满足教学要求[2]。

4.发挥教师合作学习中的主导作用

在英语教学中开展小组合作学习教学，对教师的教学能力提出的要求十分严格，同时还应承担相应的指导责任。因此，教师应在合作学习中充分发挥主导作用，让学生在合作学习中根据教师的指导完成学习任务。另外，教师还应对小组合作学习中学生出现的问题及时的纠正，引导学生采用正确的学习方法，使小组内的合作学习更加高效。

二、农村初中英语课堂小组合作学习有效策略

（一）以正面的鼓励为主

利用小组合作学习模式，让学生在教师的正面鼓励下，学生可以积极的参与到小组合作学习中，进而提升小组的竞争力，并为小组获得荣誉感而努力的学习。

（二）要正确处理好独立学习与合作学习的关系

小组合作学习中学生需要将独立学习能力作为基础，每名学生在独立学习后才能有效的进行合作学习，这样有助于学困生英语成绩的提升。

（三）正确处理学生自主选择、 主动实践与教师有效指导之间的关系

教师在组织学生进行小组合作学习时，应正确处理学生的自主选择，帮助学生在学习中建立正确的学习方法。同时指导学生主动参与实践学习活动，让学生获得教师的指导后，可以更加明确学习任务和目标。

（四）优化教学方法， 推动多向反馈

开展小组合作教学方法，不仅有助于激发学生的学习兴趣，同时也有助于优化教学方法，让学生在教师的指导下，学习到具有知识性和思想性的英语知识。同时利用信息化教学设备等手段，让学生在轻松活跃的课堂教学环境中更加热爱英语学习。

（五）做好课后的记录和评价

在完成小组合作学习后，教师对小组合作学习记录的问题，做好评价工作，为今后开展小组合作学习提供参考依据，同时有助于优化和完善小组合作学习的教学策略。

结束语：

综上所述，在初中英语课堂中开展小组合作教学方法，教师应鼓励和引导学生在小组学习中掌握英语知识，并帮助学生更好的挖掘自身的学习潜力，进而为今后的英语学习奠定坚实的基础。