浅谈初中数学中信息技术的应用

万文鹏

（江西省宜春市樟树第二中学，江西 宜春 331200）

所谓的将信息技术应用于初中数学教学中就是让信息技术成为教师的教学工具，成为学生的认知工具，使得教师的教学效率得到极大的提升，最大限度的达到预期学习效果。信息技术的应用为初中数学课堂注入了新的血液和生机，对于改变传统的教学方式具有重要意义。在庞大复杂的知识系统中为学生挑选整合出最重要的知识点，为教师的课堂教学减少了不必要的时间浪费。因此，教师要结合自身的教学特点和学生的学习情况，借助于信息技术研究出合适的教学方法，实现教学效率的最大化。

一、初中数学教学中存在的问题

由于受到传统教学方式的影响，教师大都采用“填鸭式”的教学模式。这种教学模式注重于将知识盲目的灌输给学生，教师是课堂的主体，学生只能被动的接受，最终导致学生失去学习的兴趣。另外，教师的技术水平也是影响课堂效率的一大因素。有些教师很难接受新式的教学方式，他们对于信息技术的应用几乎一无所知。所以，教师要转变传统的教学观念，应积极响应《新课程标准》的号召，积极探索信息技术的应用方式，更好地对学生进行教学。

二、初中数学中信息技术应用的意义

（一）激发学生的学习激情

兴趣是最好的老师。培养学生对数学学习的兴趣对于教学计划的顺利进行具有事半功倍的效果。众所周知，初中数学是一门极其枯燥、空洞、乏味的学科，它所涉及到知识体系十分庞大，且知识性强，考验学生解决实际问题的综合能力。很多学生从小就对数学知识的学习具有抵触心理，以致厌烦数学的学习。而信息技术可以将声、色、像、形集合起来为教学服务，学生对这种丰富的画面一般都会充满兴趣，进而促进数学教学的顺利进行[1]。

（二）减少教师的准备工作

信息技术的强大之处在于能在极短的时间内搜索到所学的信息，如果单纯依靠教师在资料中寻找可能需要多倍的时间和精力。既浪费时间，工作效率又低下，事倍功半的工作方式应该被信息技术取而代之。帮助教师减少教学的准备工作，将更多精力放在教学计划的安排上[2]。

（三）提高学生自主学习的能力

教师利用信息技术可以让学生在网络上与他人共享学习资源，鼓励他们在网上观看学习视频。这种远程教育的兴起，让学生不再仅限于在课堂上跟随教师进行学习，在课下也能根据自己的学习情况选择二次学习的内容。使他们有意识的自我计划、自我管理、自我努力、自我创新，提高自身的主观能动性和自主学习的能力[3]。

三、初中数学课堂应用信息技术的具体措施

（一）使用教学工具，直观进行展示

多媒体的画图工具是教育部向全国中小学教师推荐的教学辅助软件。在进行关于基本图形的认识时，最好的教学方法就是让学生直观的进行观察，化抽象为具体。教师要利用好多媒体上现有的教学工具，促进学生对相关内容的理解，极大地提高教学效率。

例如，教师在带领学生学习等腰三角形三线合一的性质时，教师可以在多媒体上直接通过画图的方式向同学们讲解为什么等边三角形的顶角的平分线、底边的中线和底边的高线是三线合一的。实践出真知，只有实际操作才能才学生对这一知识点的理解更加通透。另外，在学习图形的平移、旋转、翻折时，教学工具就可以发挥更大的作用了。教师只需要通过简单的操作就能实现图形的变化，既节省时间，又能直观的进行演示，帮助学生在动态的演示中更好的学习知识。

（二）进行知识归纳，形成知识体系

初中数学的知识点十分复杂且某些知识点间相互关联，仅凭学生自己是很难自主进行知识点的整合。而教师可以借助多媒体等信息技术将数学知识整合起来，用总分的格式将数学知识之间的关系一目了然的展示出来。这种方式可以减少学生在知识查找上花费的时间，直观且方便。对于教师教学的有效性也具有很大的推动作用[4]。

（三）创设问题情境，增强学习兴趣

数学来源于生活，教师教学的最终目的就是要帮助学生将所学的数学知识运用到实际生活中。而在教学时，教师可以借助信息技术为学生们展示生活中的数学现象。由此为切入口，创设问题情境，帮助学生发现问题，提高他们自身解决问题的综合能力。

例如，在学习平移时，教师可以通过信息技术为同学们播放生活中平移的小事例。放在工厂中传送带上的物品就是随着传送带的运动在进行平移；人坐在车里也是随着车的运动而平移……利用信息技术展示这些生活中的小例子能帮助学生更好的对知识进行学习和理解，让他们感受到数学与生活之间存在着千丝万缕的联系，以此来增强学生的学习兴趣，提高教学的效率[5]。

结束语：

综上所述，在初中数学中应用信息技术进行教学是一条还要走很远的路。教师要积极的进行探索，紧跟时代潮流，利用信息技术完善自己的教学计划，探究出合适的教学模式。立志打破传统教学的牢笼，不断创新，帮助学生拓展创新思维和空间思维能力，为我国初中数学的教学发展奉献出一份力量。