基于多媒体与中职数学教学相结合的探索与实践

卢荣闯

（贵州省安顺市关岭布依族苗族自治县民族中等职业学校，贵州 安顺 561300）

数学是一门抽象、逻辑思维非常强的学科，同时也是我们日常学习、生活中必不可少的一部分。在中职数学教学中，教师的教学模式和教学手段是否有趣、具有吸引力，直接关系整个教学水平的提升。多媒体教学作为信息技术下衍生的一种新型的教学方式，和我国教育整合以来，取得了不错的效果。作为中职数学教师如何将多媒体和中职数学教学相结合，提高教学效率，成为了我们共同探究的课题。

一、多媒体教学在中职数学教学中的优势

多媒体教学是信息技术发展下衍生的一种新型的教学方式，是通过计算机技术和师生进行的一种人机交互式的教学模式。和传统的灌输式教学相比较具有以下优势：第一，多媒体的应用改变了传统单一、枯燥的灌输式教学，将传统黑板+粉笔的教学模式转变成多媒体图片、视频、动画等形式，给予学生多感官刺激，从而有效提高学生的学习兴趣和积极性；其次，鉴于数学的抽象性和复杂性，很多学生不能很好的学习、掌握数学概念、定理，通过多媒体展示，可以将抽象的知识具体化，复杂的知识简单化，有助于学生对数学知识的理解和内化，大大提高了教学效率；最后，多媒体教学的应用依托的是互联网，有丰富的教学资源，这样一来，突破了传统课本的束缚，让学生视野变得更加宽阔，有助于学生知识的灵活掌握和运用。

二、多媒体教学在中职数学教学中的应用原则

虽然多媒体教学在中职数学教学中有很大的优势，但是并不是所有的课程都适合以多媒体的教学的形式开展，更需要的是传统教学和多媒体教学相结合，互相补充和促进，才能更好的提高中职数学教学效率。所以在中职数学教学中多媒体的应用一般遵循以下几个原则：第一，趣味性原则。兴趣是学习最好的老师，多媒体教学要充分其多感官刺激让枯燥的数学课堂“活”起来，让学生在学习中感受快乐，提高学习兴趣，促进思维发展；第二，辅助性原则。作为中职数学教师要明确，多媒体教学是传统教学的一种辅助教学模式，并不能完全替代传统的教学，所以在多媒体课件设计过程中要避免设计的过于花哨，喧宾夺主。

三、多媒体教学在中职数学教学中的应用措施

（一）多媒体教学在课堂导入中的应用

俗话说“良好的开端等于成功的一半”，在中职数学教学中，良好的课堂导入可以迅速集中学生注意力，吸引学生学习兴趣，从而引导学生积极主动的参与到学习中来。因此我们可以利用多媒体进行课堂导入，笔者常用的方式是情境导入教学。教师将所学内容以教学情境利用多媒体的形式展示给学生，可以是生活情境、趣味化情境、问题情境等，通过视频、动画的形式调动学生积极性，引发学生在某个知识点或者某个方向的共鸣。以此引导学生随着情境的深入逐渐启发思维，进行学习和探究，从而直达问题核心，找到问题的解决办法。让学生在寓教于乐中获取知识，培养学习兴趣，提高数学学习能力。

例如，教师可以利用动画的形式，为学生展示我们日常生活中常见的画面，引发学生的共鸣，充分调动学生积极性。其次利用该情境的深入和剖析发现其背后的数学元素，引导学生进行数学知识的提炼；最后，教师将数学知识进行深入，以此引出数学课程，让学生循序渐进，降低违和感。这样一来，既可以激发学生数学意识，同时还能逐渐培养学生数学思维，有助于学生数学能力和数学核心素养的有效提升。

（二）多媒体教学在课堂教学中的应用

课堂教学是学习的主要载体，同时也是学生获取知识最重要的途径。所以课堂教学的有效性，直接影响学生对数学的兴趣和学习效果。鉴于数学的抽象性和复杂性，教师可以将多媒体教学和数学课堂全面结合，利用多媒体教学中的各种教学软件像PPT、Flash动画、几何画板等等，让学生直观的看到数学知识的演变过程，数学概念、定理的推导过程，从而降低问题难度，全面提高教学效率。例如，教师可以利用多媒体微课进行课堂导入，一方面微课具有时间短、内容精的特点，既可以让学生在最短的时间内了解所学知识，同时还能利用简洁的语言、精确的描述突出教学中的重点、难点，让学生更好的了解知识的精髓和数学知识的内涵，从而帮助学生更好的学习和理解。

（三）多媒体教学在课后总结复习中的应用

课后练习是检验学生课堂学习成果和巩固课堂所学知识的重要途径；同时也是教师总结和反思教学成果的重要方式。在多媒体教学和中指数学教学的整合过程中，教师还可以充分利用多媒体教学为学生构建一个良好的练习平台，让学生可以根据自身的学习需求和兴趣进行选择性学习、复习，提高学生自主学习能力，从而逐渐实现个性化教学的目标。

例如，教师可以依托多媒体教学为学生构建一个网络教学平台，将日常教学中的PPT、微课等上传到平台中，让学生根据自身需求进行下载、观看，一方面可以引导学生进行课堂知识回顾，另一方面可以让学生在观看的过程中激发思维，加深印象。除此之外，教师还可以在教学平台中推送一些课后练习，并分为相应的层次：基础层、拔高层和拓展层以及错题汇总环节，让学生根据自身的需求和能力进行练习和知识巩固、提升。这样一来，既可以充分调动学生积极性，提高学生自主学习能力，同时还能通过教学平台的数据汇总，得出每个学生的学习报告，包括做了多少试题、哪些知识点常错、易错等等，让教师针对每个学生的学习特点进行因材施教，全面实现个性化教学。

总结：综上所述，多媒体教学作为新时期传统教学的一种辅助教学模式，不仅教学模式新颖、教学内容丰富，给中职数学教学创新和改革注入了新鲜的血液，有效的推动了中职数学教学的有效发展。作为中职数学教师要充分认识多媒体教学带来的优势，并遵循多媒体教学的基本原则，将多媒体教学应用到课堂导入、课中讲解和课后复习中，促进中职数学教学效率的有效提升。