如何提高小学语文学科生命课堂的教学质量

徐晓艳

（宿迁市宿豫区来龙中心小学，江苏 宿迁 223851）

伴随着教育教学改革的不断发展，对语文教学的要求也越来越高。小学语文教学可以帮助学生掌握必备的知识内容，开拓学生的眼界见识。在现在的小学语文教学中需要教师使用更加适应新课程改革要求的语文教学方式。小学语文老师应该顺应新课程改革的要求，将学生当做语文课堂中的“主人公”，帮助“主人公”构建生动有趣充满生机活力的课堂教学氛围，提高小学生的语文素质，学习必备的语文写作技巧，促进自身的全方面发展。构建小学语文生命课堂，可以提升小学语文的教学成效，帮助小学语文教师更快更好的完成语文教学任务，促进小学语文教学成效的提高。

一、构建小学语文生命课堂的意义

小学生对很多的事情都充满了好奇，喜欢去探索很多不了解的事物，也喜欢迎接更多地挑战，这样的心理使得他们对学习也充满了兴趣，充满了期待。但是在现在的课堂中由于教师在传统的教育理念影响下，在课堂上过于注重对小学生进行知识的传输，忽略了在教学中要激起学生的兴趣，这样的方式就在很大程度上影响了小学生对语文知识的学习，也影响了小学生的自身发展。因此语文教师在进行教学的时候需要满足小学生对学习的渴望，将语文课堂变得有生机勃勃富有生命力，这样才能够让小学生对语文学习更有兴趣，更喜欢语文课堂，提升小学生学习的效果。因此语文教师应该注重构建生命课堂，为小学生营造富有生命力的课堂学习氛围，让每一个小学生都可以积极主动的参与到语文课堂教学中，帮助小学生能够更好地学习应该学习的课本内容。

二、如何构建小学语文生命课堂

（一）教师及时更新教学理念

更新教学观念需要小学语文教师在语文教学的时候能够转变自身的教学立场，将自身的教师立场转换为学生立场，也就是说需要在教学的时候站在学生的方向上去思索问题，因为教学的对象是学生，要满足小学生对于语文学习的各项需要，增加学生的分数。因此小学语文教师在教学时就应该想象自己是一个学生，那么教师在进行教学的时候就能够清楚的分析出学生心理的想法，知道什么样的教学方式能够更好地提升学生的成绩，这样的话就能够更好地实现教学上的目标。小学语文教师应将“填鸭式”教学转变为“引导式”教学，引导学生独立自主的解决教师设置的有关问题，以此来构建小学语文生命课堂。

例如，在进行人教版小学一年级下册《手捧空花盆的孩子》这一课的课堂教学时，小学语文教师可以结合课本内容设置有趣的问题，吸引小学生主动参与到课堂教学中，通过回答与课本内容相关的问题来掌握所学的知识。“为什么这个孩子的花盆是空的？”“为什么明明是一样的种子，其他孩子的花盆里确有五颜六色的花？”“国王为什么说手捧空花盆的孩子的花最美丽？它的花在哪里？”“如果让你种花的话你想种什么花？为什么想种它？”这些问题都可以通过阅读课文来找到答案，小学语文教师通过问题的设置引导小学生主动阅读文章，积极在文章中寻找答案，使小学生的学习注意力集中，帮助小学生构建了富有生机具有生命力的小学语文课堂。

（二）结合现代信息技术，构建教学情景

传统的小学语文教学，语文教师更加注重对于考试内容的传授，主要采用直接向学生说知识的方法进行课堂教学，使得教学过程枯燥乏味导致小学生丧失学习语文知识的兴趣，无法培养小学生的语文学习能力与语文学科素质。这就要求小学语文教师融合课本内容，在小学语文教学中运用多媒体等现代科学技术，为小学生进行好玩的生活化情景教学，促进小学生语文学习能力的发展。因此，小学语文教师在进行语文教学时应该将电脑和投影仪结合起来进行使用，以更好地为学生传授相应的语文知识，从而更好的进行语文的情景教学。

例如，在进行人教版小学二年级下册《日月潭》这一课的课堂教学时，可以通过多媒体设备播放有关于日月潭风景的视频。将日月潭的秀美直观的表现出来，把学生带入到日月潭的优美景色中，更好的体会到日月潭景色的美与静，帮助学生理解课文内容。运用多媒体技术构建相应的情景教学，将小学语文课堂变得生动有趣富有活力，对小学语文学科生命课堂质量的提升起到促进作用。

三、创造快乐教学环境

创造一个快乐的教学环境是提高学生语文能力的重要前提条件。如果学生在一个气氛沉重的课堂上学习的话，学生在进行语文学习的时候就无法对相关内容进行很好的理解和掌握，就会影响学生语文学习的顺利开展，也就无法让学生更好的学习语文知识。因此，教师在进行语文教学时，可以利用信息技术结合当时的环境创造相关的语境，让学生开拓思维，联系实际，更加轻松的看待语文学习，让学生的思维慢慢的向语文进行靠拢，有意识地培养学生在语文课堂上轻松快乐的学习习惯，当习惯成为自然的时候，学生在日常生活中就能够更加容易的理解语文文章的思想内容，也会更好的提升学生的语文学习能力。

结束语：综上所述，课堂教学是教师和学生共同创作的只能够在学校中才能完成的教学活动形式，这种教学方式是对师生具有重要意义的教学方式学生学习语文知识对自身的发展具有极大的促进作用。在新课程改革的影响下，小学语文教师应该积极构建生命课堂，促进小学语文教学的高效发展。小学语文教师应将学生作为课堂的“主人公”，创建内容情景，帮助学生提高阅读理解能力，使小学语文的课堂教学高效有序进行。