探究网络环境下高职院校大学语文教学模式的建构

雷顺福

【摘要】随着信息技术的不断发展和网络在校园的普及，高职院校大学语文教学也不断利用网络环境对其教学模式进行改革。高职院校主要重视对学生专业知识的教学，在基础学科方面投入较少，特别是人文学科学校也不怎么重视，因此学生在这些方面就会存在一定的缺陷。本文对高职院校大学语文的现状和网络在大学语文教学中应用的优点做了简单的阐述，对网络环境下高职院校大学语文教学模式的建构进行了探究。

【关键词】网络环境 高职 大学语文教学模式

一、高职院校大学语文教学的现状

大学语文作为高职院校的一门公共学科，在有的院校是一门选修课，这就是对大学语文课程不重视的表现。高职教师认为在高职院校中讲授语文课程的用途不是很大，应该更加重视学生专业能力的教学，因此就忽视了人文素养和人文精神的教育。有的大学语文老师在上课时甚至给学生讲授文秘专业课，或者其他的一些非语文课程的职业技术相关的课程。有些学校的中文教研室就被学校当成了中文文秘教研室来使用。在课程建设方面，学校在文秘专业的投入更多。大学语文地位不被重视的情况也对任课教师产生了一定的影响，在工作中出现一些懈怠的情况，很少有教师会针对教学中的问题进行探讨，对于考试也是采用一些较为简单的方式，认为完成教学任务也就完成了自己的工作。这对于大学语文教学难以取得良好的效果有着较大的阻碍作用。

高职院校大学语文教育基本上是老师讲学生听的传统模式，现在花教学技术在大学语文的课堂上鲜有涉及，语文教学的效果也不明显。学生在课上只是安静的听，课堂上师生的互动和交流很少，这就造成大学语文教育流于形式，难以实现素质教育的目标。

二、网络应用到大学语文教学中的优势

1.开放性

网络教学跟传统的教学模式有很大的区别，网络教学把各个学科的知识进行了有机融合，将课堂内外、学校和生活也融合在一起，为学生创造了一个多元的学习环境。在网络环境下，教师和学生是分开的，将传统的教师为主导的方式转变为以学生为主导的方式。学生在网络中可以通过阅读文字材料，也可以通过视听的方式和图文并茂的方式来学习相关的知识内容，网络的应用极大的扩宽了教育的时空，使更多的人可以自觉的去学习一些自己喜欢的东西。

2.交互性

在网络环境下，学生与老师可以在多个社交平台进行交流，从而更好地拉近师生之间的关系，教师还可以在网上课堂上传教学资料、布置作业和解答学生遇到的困惑，及时给学生提供帮助，引导学生向正确的方向发展。

3.共享性

在网络环境下，教师只要把相关的教学资料上传到网络平台上，学生通过多媒体就可以寻找到自己所需要的资料，信息量非常大。所以教学资源的共享是网上文化素质教育模式的重要特点。

4.直观性

网络技术是图像和声音文字集于一体的，教师可以通过多媒体让学生更直观的看到清晰生动、形象丰富的画面，更贴近生活，把枯燥的理论知识变得生动直观，使学生有种身临其境的感觉，吸引学生的注意力，使学生更多的感受老师所教授的教学信息。

三、网络环境下高职大学语文教学模式的构建

1.改变传统教学观念以跟上时代的发展

在当今信息发达的时代，教师和学生要构建和谐平等的师生关系，教师要根据学生的心理和职业的发展要求，来选择教授大学语文的教学内容，提高学生的人文素养等方面。在网络环境下，书本的知识已经不能满足学生的需求，对于高职大学语文老师照本宣科的传统教学已经不感兴趣了。要想让学生对大学语文产生兴趣就要把枯燥的语文跟各个学科之间建立起相对应的信息，这样不仅可以培养学生的发散思维还可以扩展学生的知识面。利用网络教师可以不断的提高自己的知识，在网络上借鉴一些好的先进的教育理念，并通过现代多媒体的教学方法，根据学生的能力创造一个开放的教学环境。

2.建立网络化自主学习模式

建立网络化自主学习模式可以使高职学生根据自己的兴趣来发展，高职院校的大学语文主课程主要是对一些中外名著及作者进行赏析，这就需要掌握大量的文学和历史方面的知识。通过网络学生自主去收集喜欢的不同风格、不同内容的学习资料。老师可以构建一个网络平台，大家在这个平台上可以把自己收集的资料上传，一起互相交流互相学习，老师可以在这个平台上发布学习任务，这样一来通过网络的资料收集也是对大学语文教材的一个补充方法，拓宽了学生的知识面。同时对于学生自主学习能力的培养也有一定的促进作用。

3.建立讨论小组，活跃课堂气氛。

在網络环境下，教师应该根据学生的兴趣爱好将他们分成不同的学习小组，根据各小组的优势来分配相应的学习任务，最后在课堂上进行汇报演出，通过表演的形式丰富大学语文教学的形式，从而更好的调动起学生的积极性和主动性。

4.优化考核方式，提高大学语文的重要性

大学语文课程不能得到重视的关键原因是单一的考核方式，因此要对考核方式进行改革。第一，在网络环境下，不能只单看学生的考试成绩来对学生的能力做出判断，因此，要在总评中减少对理论考试成绩的比重;第二，教师要根据学生的全面表现来对学生的语文能力做出客观判断。

四、结束语

网络教学平台的建设是大学语文教师进行课堂教学的一个辅助工具，可以使老师和学生之间建立平等互助的关系，提高学生自主学习的积极性和主动性。虽然应用网络可以使高职院校人文素质教育资源匮乏的现象，通过网络平台可以对课堂教学起到补充作用，但不能忽视教师的面授，板书和丰富的肢体语言，老师的面授对学生起到很好的感召力，可以更好地传递大学语文的人文精神内涵。

参考文献：

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