“互联网+时代高职思政课教学”的探索与创新

郭君

【摘要】互联网+时代，高职院校重视思想政治教育，更应注重教育与科技的融合，推动教学方法创新和教学模式更新，带给学生更好的学习体验，以学生喜闻乐见的方式开展实践指导，激发学生学习思想政治的热情，强化他们的实践效果，真正增强他们的政治信仰，提升学生的思想道德境界，培养高素质职业技能人才。

【关键词】互联网+;高职院校;思政课程;现状;创新

信息化时代背景下，互联网应用越来越广泛，移动互联网时代，网络覆盖面更广泛，信息传统更加快捷，交流和沟通更加自由，各种媒体和互联网服务公司搭建更多的便捷平台，给广大网民提供更多的服务，带来了互联网的全民盛宴。高职思想政治课程教学也需要能够基于屍所需，加强创新，能够积极研究教育实践过程中存在的不足和问题，能够探索突破创新策略，教育者要重视互联网技术在思政教育中的融入，能够发挥互联网优势，对思政教育内容和方式进行有效突破，真正开启思政教学的新局面。

一、我国高职院校思想政治课程教学的现状分析

思想政治是我国高校最为重要的基础课程，是培养全面发展的高素质职业人才的重要保障，不仅影响学生在校生活和学习，更有利于学生终身发展。但是，从当前的教学实践来看，很多高校的思想政治课程陷入较为尴尬的境界，学生不喜欢，教师没热情，教育没效果。

（一）教学理念相对落后

思想理念是指导实践的内在灵魂，所有的实践活动都受到思想的影响，先进的思想理念才能带来更加高效的实践效果，不断更新思想，才能跟上时代发展。人的思想理念一旦形成就会具有较强的稳定性和惯性，想要改变需要更多的力量，需要更长时间的斗争，需要更多新思想的冲击。高职院校思想政治教师转变思想也需要一个过程，需要进行更多的反复思想斗争，甚至可能还要进行一段时间的反复。高职院校思想政治教育理念相对落后，很多教师还是传统的对学生进行道德说教，单一地对学生进行思想灌输，不能真正从学生实际出发，不能突出学生的主体地位，造成很多学生学习主动性不强。高职院校是我国最为重要的职业院校，是培养我国职业人才的核心基地，也是推动我国人力资源升级发展的主要保障。思想政治课程教学需要强化，需要进一步增强效果，这是由我国国家性质决定的，也是保障我国社会制度和推动社会主义事业发展的关键。我国全面推进课程改革，转变教育发展理念，对更多的教师进行综合培训。但是，最难改变的是人的思想，最不容易转变的是人的固有理念。

（二）教学方法相对单一

高职院校思想政治课程理论和实践性要求很高，需要选用更加灵活多样的教学方法，需要借助更好地教育手段，才能为学生呈现更加直观地教学内容，确保思想内容深入浅出，理论教学生动形象。但是，现在的高职思想政治课程教学方法落后，不能采用更先进的教学方法，互联网时代，很多学校还是对学生进行照本宣科;移动通讯时代了，不少高职院校还不能进行更多层次更多途径的沟通，不能真正了解学生。没有先進的教学方法，就很难保障有更高的教学效率，没有丰富的教学方法，就很难保障教学的多样性、生动性和实效性。现在很多高职院校思想政治课程教学还是传统的单一形式，讲授式教学不能带给学生更为直观的体验，说教式灌输引发学生不同程度的厌倦。互联网时代，各种基于互联网和信息化教学手段非常多，也更加直观，微课、慕课在线、空中课堂等，各种利用互联网和移动通讯设备的教学方法很有吸引力。但是，这些需要教师不断学习，需要掌握互联网知识和应用技能，需要将自己的教学设计与这些先进的方法、手段和模式对接，有较大的难度。不少教师受到互联网技能以及惰性的影响，不愿意学习，只能采用单一的落后教学方法。

（三）教学内容和形式单调

互联网将人类更好的联系在一起，互联网让每个人获得信息的途径更加便捷和多元化，新时期的高职大学生对互联网有着浓厚的兴趣和热情。互联网左右着他们的生活和交际，也影响着他们的学习和成长;移动通讯和新媒体是他们获取各种信息和学习资源的主要路径，也是影响大学生思想的关键渠道。很多高职院校对学生进行思想政治教学不能做到与时俱进，不能选用更新的教学内容，不关注网络，不能为学生提供更新颖的教学内容。互联网时代，每天都有更多的新闻发生，更为新鲜的事务出现，思想政治教育却不能利用互联网做好内容筛选，教学案例非常陈旧，学生没有兴趣。学生关注的网络热点问题，课堂教学中不能得到重视;学生更喜欢以互联网为平台，进行更多沟通和交流，实现更多的互动，而课堂教学更多还是单向的思想讲解。造成很多高职院校学生对思想政治学习没有兴趣，教师也感到非常无奈。

二、“互联网+时代”高职思想政治课教学的创新思考

（一）不断更新教育发展理念

社会在发展，时代在进步，教育作为上层建筑的重要组成部门，必须紧跟社会变革，不断创新。新时代背景下，我国快速推动信息化，大力发展“互联网+”，以科技促进行业进步，以技术创新推动产业发展，是当前我国社会发展的主要趋势，也是推动各个行业发展的主要方式。高职思想政治课程教学需要树立创新发展理念，不能拘泥于传统的教育思想，树立生本发展理念，坚持以学生为主体，以学生发展为根本，以促进学生就业为主要目标，以提升课堂教学效率为切入点，以保障教学实效为直接目的。“互联网+时代背景下”，学生学习和实践的方式越来越丰富，他们接受信息的途径发生了重大转变，传统的书本和课堂形式是获得知识的一个途径，网络又是他们获取信息和交流的重要阵地。在互联网时代成长起来的高职学生，每天有很多的时间都在应用互联网，都在从移动新媒体上获取各种资源和信息，也是他们最为喜欢的接受方式。高职思想政治教育不能无视学生的特点，更不能逆学生习惯而从事教学。互联网应是高校开展教育创新的重要平台，利用互联网为学生推动更多的推送更多的知识，借助互联网平台与学生进行更多的互动，充分发挥互联网优势，开展教育创新，以此来更好地适应学生，服务学生学习，促进学生成长。积极学习互联网技术，充分利用互联网进行备课、授课和辅导，利用互联网丰富自己的教学资源，引入更多的互联网素材和最新的案例。以更加积极的态度拥抱互联网，力争成为“互联网+”时代最为合格的思想政治教师，做到思想不保守，观念不掉队，行动不落伍。

（二）依托互联网平台不断创新教学内容

新时期的高职学生，对各种新事物充满热情，乐于接受各种新鲜信息。思想政治课程教学需要为学生讲授各种常规知识，更需要引导学生关注时事，了解现实，分析各种热点问题，探究各种焦点事件，以此来更好地引导学生适应时代，顺利社会。高职思想政治课程教学需要注重知识更新，充分利用互联网平台，丰富课程教学内容，引入更多的新闻事件，搜集更新的教学素材，将互联网上的热点问题作为教学案例，引导学生思考和探究，既能激发他们的学习兴趣，更能让学生对现实生活有更为全面清醒的认识。通过互联网与学生随时进行各种探究，将课堂内容更多的延伸到互联网，将每天发生的各种事件作为教材，利用互联网生成更多的思想政治学习资源，推动课程教学内容和形式的创新，既能保障教学的实效性，更能培养社会发展所需的高素质人才。利用互联网与更多师生进行互动，通过网络与更多教师探讨思想政治教学，实现资源共享;与学生进行沟通，从学生那里得到更多的素材和问题，找到更多学生关注的话题和案例，做到思想政治教学内容新颖，贴近学生现实生活。

（三）开拓基于互联网的综合教学平台

在做好传统课堂教学的同时，在发挥常规课堂教学优势的同时，高职思想政治课程教学积极向互联网平台拓展，开拓基于互联网+的综合教育实践平台。教师利用互联网为学生推送更多的学习资源，借助各种移动互联网平台向布置相应的作业，做好课前预习和课后复习实践。互联网平台下，高职思想政治课程教学，利用微博与学生进行更多的时事信息互动，相互分享各种热点问题，并就这些问题进行引导，做好正面解读，让学生关注热点，更能透过现象看本质，认识社会，明辨是非。利用微信与学生进行沟通，针对一些问题在微信群里展开深入互动交流，让学生能够畅所欲言，做充分讨论，锻炼学生思维，更能全面教育和引导学生。开展灵活多样的网络实践和社会实践晒视频活动，既能够营造浓厚的学习气氛，更能随时关注学生的实践活动，对学生进行直接指导，打破时空限制，构建全天候思想政治教育课堂。

总之，互联网+时代背景下，高职思想政治课程教学必须注重改革和创新，教育者要树立创新意识，结合时代需要不断创新教育理念，要能够积极拥抱互联网时代，利用好互联网平台，开展各种形式的教学创新，提高教学的针对性和实效性，要能够积极拓展思政教育空间，构建开放性的互联网综合教育平台，对思政教育资源进行有效的整合，对思政教育手段进行有效的创新，这样，才能真正培养高素质职业技能人才。

参考文献：

[1]陈艳芬.高职院校思想政治理论课实践教学实效性研究[J].教育与职业.2017（4）.

[2]印敏惠.浅谈互联网时代的高职思政课实践教学模式[J].科学咨詢（科技·管理）.2019（2）.

[3]杨姝琛.互联网时代下高职院校“思政课”教学改革的困境及对策[J].内蒙古电大学刊.2018（6）.

[4]洪国志，刘江.增强高职院校思政课吸引力的对策与途径[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2017（6）.

基金项目：

本文系九江职业大学思政专项《“互联网+”背景下高职院校思政课程教学改革研究》编号：jjzdsz_2018-06研究成果。