幼儿园生活化德育体系的建构与实施

摘 要：对于幼儿教育工作来说，建构幼儿园生活化德育体系是十分重要的。它可以帮助幼儿在学前教育中更好地适应生活，实现幼儿园生活化的良性循环。为了德育体系更好地落实，教师要使用课程设置、环境建设、父母共建等方式进行现实活动，同时采取对幼儿的德育建设进行评价的方式推动幼儿道德的培养。

关键词：幼儿园;生活化;德育体系;构建策略

幼儿时期是一个人可塑性最强的时期，可以说人在这一时期好比一张白纸，受到怎样的教育会决定其今后的人生道路，给幼儿一个良好正确的教育对其发展是至关重要的。正确培养幼儿的道德规范，对其以后形成正确的人生观、世界观和价值观有重要的影响。在幼儿园生活中建构德育体系，可以有效地引导幼儿朝着真、善、美的方向发展，帮助幼儿从小建立健全的人格，促进其健康成长。

一 建构幼儿园生活化德育体系的意义

幼儿园生活化德育体系是从幼儿的现实生活出发的，在其日常活动中潜移默化地培养幼儿的道德观，并促进幼儿良好行为习惯的养成。

（一）帮助幼儿更好地融入社会

随着我国社会经济的飞速发展和人口的迅速增长，现在的家庭大部分只有一个孩子，这些家庭的孩子往往向着两个极端的方向發展。除了有些年轻家长对于孩子不管不问以外，更多的孩子都会有被过度关注的情况，这些孩子不仅有父母的照顾，还有爷爷奶奶、外公外婆甚至更多人的照顾，失去了独立成长的机会。互联网的进步和信息技术的普及，使得手机、电脑等电子设备广泛地进入了普通百姓的家庭，由于缺乏良好的控制力，许多幼儿在接触到这些东西以后，便沉迷于此，无法自拔。这些现象都在很大程度上表现出了幼儿的社会化发展受到了阻碍。

构建幼儿的德育体系，能够帮助幼儿形成符合其成长阶段特征的儿童世界，教导幼儿什么事情是该做的、什么事情是不该做的，使得幼儿更好地融入社会。

（二）帮助教师更好地进行教学

一个教师负责一个班级的教学模式导致许多教师出现了焦虑、疲惫、压力过大的现象，这不仅给教师的日常生活和健康状况带来了严重影响，也严重制约了教师的教学活动。由于自身能力的不足，部分幼儿园教师缺乏过硬的德育理念和能力，对德育概念的认识不够充分，在与家长的沟通交流中经常以命令的语气和态度，这种情况大大打击了家长与幼儿园配合进行德育教育的积极性。

构建幼儿园生活化德育体系，能够把教师们的集体智慧凝聚起来，共同探讨生活化德育体系的建设途径、内涵和意义，帮助教师更好地进行德育教学。

二 建构幼儿园生活化德育体系的实践活动

（一）完善德育课程体系

为了建构幼儿园生活化的德育体系，幼儿园必须要完善自己的德育课程体系，整合教学资源，将幼儿的课上所学内容、所处的生活环境以及平时的实践活动有机结合到这一体系中。课程的教学立足于幼儿的生活，组织幼儿进行独立、合作、沟通等课程活动，同时针对不同时期的幼儿开展不同的教育。教育环境可以影响到幼儿的身心发展，从而潜移默化地对幼儿产生影响。因此，教师要为幼儿建立一个拥有良好德育理念的学习和生活环境，使其潜移默化地接受德育教育，规范其行为活动，用实际的活动培养幼儿的道德观念。

（二）提升教师教学能力

教师对于幼儿来说不只是一位知识的传播者，更重要的是幼儿的人生导师。教师在日常生活中要全心全意地投入到幼儿的德育建设中去，感受幼儿所想，才能够更好地帮助其形成良好的道德观念和行为规范。建构幼儿园生活化的德育体系，需要教师不断提升自己的教学能力，转变自身的定位，与幼儿做朋友，除了引导幼儿进行活动以外，还要做好倾听这项工作。此外，教师要与幼儿保持平等的教育关系，多以鼓励、激励的方式去引导幼儿的德育发展，而不是用批评、惩罚的方式制约其个性的全面发展。

（三）加强教师与家长的沟通

在我国传统教育观念的指导下，对于幼儿的家庭德育教育大部分还只是对幼儿进行说教，很少在意幼儿在园内的行为活动是否合乎道德规范，更有甚者在幼儿之间产生矛盾时不分青红皂白地偏袒自己的孩子。幼儿缺少丰富的阅历和生活经验，也没有足够的认知能力和自控能力，就算幼儿在日常生活中接受到了一些道德教育并产生了作用，也仍然会被错误的行为示范所影响，比如幼儿会爱护园内的环境卫生，却不会爱护家里的卫生。这种现象表明，幼儿如果只接受幼儿园里的德育教育是不足以支撑幼儿的道德发展的，还需要加强教师与家长的沟通交流，在幼儿园的环境之外也要建立一种生活化的德育体系，要求幼儿无论在何种环境当中都能自觉地发挥德育教育的作用，这需要家长和教师之间的通力合作，帮助其完成德育观念和行为的有机结合。

结语：

建构幼儿园生活化德育体系要以为幼儿做导向、激励幼儿、可调控性以及活动性为基本的理念，去规范幼儿的品德行为，同时教师和家长也要起到关键的引导作用，以身作则，对幼儿的道德发展起到良好的表率，共同促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]郭雄伟.我国幼儿发展评价研究综述[J].河南科技学院学报，2011 （10） ：94-96.

作者简介：赵艳茹（1971.3—），女，山东枣庄人，本科学历，中小学二级教师（小学一级教师）。