初中数学教学中多种方法的有效应用

王春梅

摘 要：新课改的今天，我们倡导多样化的教学模式，倡导教学方式的灵活性、多边性、多元性，而这也是提高初中数学教学质量，帮助学生获得更好数学学习效果的关键力量。因此，从多方面着手，探究并运用多种教学方法来展开初中数学教育教学活动迫切而重要。

关键词：初中数学;教学方法;有效应用;实现策略

相比单一的、一成不变的“说教式”“传授式”教学方法，情境教学、问题探究、小组合作、故事导入、分组合作、角色扮演、游戏化教学等多样化的教学方法更容易吸引学生的注意力，让学生获得更好的学习效果。因此，我们作为新时代的初中数学教师，需要加强对此问题研究的程度，加强对多种教学方法研究的程度，确保其能够高质、高效地落实到初中数学教学中来。

一  创设情境，激发学生的数学学习兴趣

情境教学法作为新课改背景下多种教学方法的一种，是一线教师比较青睐的教学方法之一，而且其形式也是变化多端的，可以是问题情境，可以是生活情境，还可以是表演情境、故事情境……总之，教师可以根据实际需要来不断变化和更新情境，让学生有更多元的感受，很好地吸引学生的注意力，所以说，这是一种比较有效、实用的教学方法。因此，我们在实际展开初中数学知识教学时，就可以根据教学内容的不同、预期教学效果的不同为学生创设不同的数学情境。

例如，我在教学“平均数”这一内容时，就给学生创设了一个生活情境，即展示了学生喜欢的篮球比赛视频。观看简短的视频内容之后，我提出这样的问题：在篮球比赛中，队员的身高是反映球队实力的一个重要因素，如何衡量两个球队队员的身高？怎样理解“甲队队员的身高比乙队更高”？能因为甲队队员的最高身高高于乙队队员的最高身高，就说甲队队员比乙队队员更为高大吗？那我们应该怎样衡量“高大”这个词呢，借此我带领学生学习“平均数”的相关内容，学生不仅积极主动，而且认识到了平均数的价值和意义所在。

二 联系生活，提高学生的知识应用能力

生活是一个大的资源库，能够为我们初中数学教育教学活动的高质量展开提供源源不断的资源，而且数学本身就是一门与实际生活密切相关的学科，来源于生活并服务于生活。因此，立足学生的实际生活，了解学生的生活，站在学生的视角，适时、适当地导入一些生活资源来展开数学教学活动，不仅能够拉近数学知识与学生的距离，让学生更容易接受，而且能够有效提高学生的知识应用能力，让学生利用所学的数学知识解决生活中更多的问题，收获更好的学习效果。

例如，我在教学“图形的变化”这一内容时，就利用多媒体给学生展示了汽车雨刮器工作示意图以及下落雨点的动画，这样一来，学生不仅感受到了数学和生活的联系，而且有了为什么会这样，为什么是这样的疑问，有了一探究竟的欲望，此时，我再带领学生进行“图形的变化”内容的教学，当然能够获得更好的教学效果。

又如，我在教学“随机事件”这一内容时，在学习完课本知识之后，给学生布置了这样一个作业：“天有不测风云风云”这句话和数学有什么联系？小伟和小明玩一个掷骰子的游戏，在骰子向上的一面上，可能出现哪些点数？出现的数大于0吗？出现的数会是7吗？出现的数会是4吗？这样一个学生在生活中认识、接触过的游戏，不仅能够让学生看到数学和生活的密切联系，而且在解决这一生活问题的过程中也很好地巩固了“随机事件”的知识，学生的知识应用能力得到了有效的提升。

三 问题探究，培养学生的问题解决能力

培养并提高学生解决问题的能力是新课程标准对我们现代教师提出的新要求，也是学生学好数学的关键所在，因此，在实际教学的过程中，有意识地为学生导入、设计一些有效、科学、合理的数学问题，不仅能够给学生提供一个很好的数学学习思路，而且也能够在探究、解决这些问题的过程中，使得学生的问题解决能力得到有效的提高。

例如，我在教学“平方根”这一内容时，就以两个问题作为课堂导入的内容：一个数的平方等于9，这个数是多少？那么一个数的平方等于2，这个数呢？两个简单又相互关联问题的提出，使学生萌发了强烈的求知欲，迫切想知道哪个数的平方是2，此时趁热打铁，带领学生进入到“平方根”内容的教学，当然收获了不错的教学效果。

总的来说，现如今，我们迎来了新的教育时代，这一时代给我们提供了更多教学资源、教学机遇，同时也对我们提出了更高的要求，需要我们改变既有的教学理念、教学态度，更新教学方法，充实教学内容，探究出更多新的策略和方法來提高教学的有效性，让学生实现更多元、全面的发展。而本文给出的创设情境、联系生活、问题探究三个方法是个人实践之后认为比较有效可行的三个方法。

参考文献：

[1]焦兴雄.浅谈问题探究情境在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（30）：94.

[2]郁建辉.问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究[J].学周刊，2019（29）：43.

[3]朱吉.旨在提高初中数学训练有效性的研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：17+35.