浅谈微课在数学课外家庭作业中的应用

刘远志

摘 要：农村学校，家长素质普遍不高，对学校教育教学也不十分关注。教师录制的作业微课面向QQ群、微信群发布，相当于一节网络公开课，利用这种方式给予学生积极课后作业辅导，从而在一定程度上消除了家长对部分教师的误解、对孩子学习的漠视。微课能帮助家长理解教育者的良苦用心，进而营造全社会助教兴学的良好氛围。

关键词：微课;小学数学;作业辅导

在小学高年级数学教学中，课外作业有着很重要的地位和作用，是学生独立完成学习任务的活动形式，但学生在课外缺少教师的引导与帮助，作业遇到困难的时候就会束手无策，现代多媒体数字技术之下的微课程正好解决了这一难题。在此，我主要从微课在课外作业中的应用方面来谈一下前置性的导学作业和后置性的巩固作业与微课程的结合。

一 微课辅导前置性导学作业

前置性导学作业，可以引导学生自主学习新的数学知识，探究新的数学学习方法，分散课堂教学重难点，拓展学生自主探究空间。将导学作业与微课程整合，拓展了导学作业的设计领域。微课程支撑下的导学作业，没有了对课型的限制，所有类型的课都可以让学生自主学习。

以《平行四边形的面积》前置性导学作业微课辅导为例。我的设计是这样的：首先，直接出示探究性微课结合的导学作业，让学生试着将平行四边形转化成以前学过的图形，并求出它的面积。接着，我利用微课结合实际操作讲什么是平行四边形，以及什么是平行四边形的底和高。最后，留给学生的自主探究作业是画一个平行四边形并试着将它转化成我们以前学过的图形，求出它的面积。在整个过程中，同学们可以在自主求出面积后，观看视频进行知识巩固。也可跟随视频一起通过割补的方法把平行四边形转化成长方形，从而找出平行四边形与长方形的关系，得到平行四边形面积的计算方法。这样，不管是学习能力强的同学还是学习能力差的同学，都能在课前利用导学作业对新知识进行探究，获得亲身体验，从而分散教学难点。

本课微课程的制作运用了三大技术：首先借助PPT与录屏软件，将平行四边形的特征进行了演示，接下来将学生的割补拼接方法进行音视频的录制，最后通过动画演示平行四边型转化成长方形的过程及平行四边形与长方形的关系，从而得到平行四边形面积的计算方法。微课与导学作业的结合，有效地解决了学生自主学习的难点，让每一个同学都能够在自主学习中有一定的收获。微课程在导学作业中的应用范畴，还包括数与代数中算理的理解、图形与几何中的各种公式的推导、统计与概率中统计图表的合并等。

二 微课辅导后置性的巩固作业

后置性的巩固作业，能使學生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养分析问题、解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法。整合所学知识，形成知识体系。微课辅助下的巩固作业与传统巩固作业相比，老师提供微课与学生共享，学生如果遇到困难，可以先观看视频，回顾所学知识。再进行相应的练习。

例如，四年级下册的《几何与图形》单元教学中，分别进行了平行四边形，三角形和梯形的面积计算，这三种图形的面积计算，都是利用转化的数学思想，将所学图形转化成已经学过的图形进行计算，从而推导出面积计算的方法。在进行这部分知识的整理与复习时，学生容易将这些图形的计算方法混淆，比如三角形面积计算时没有除以2，梯形面积计算时不知道为什么要用上底加下底。

引入微课教学后，老师把在课堂上展示的内容通过微课进行汇总整理，将所有图形面积的推导过程都整理在一起，上传到班级QQ群中，并在布置巩固性作业时提醒学生，如果练习时遇到困难，可以先观看视 频，回顾所学知识。有了这样的汇总整理，学生就相当于把老师带回了家，对于自己在课堂上没有掌握的知识可以反复观看，加深理解。本课微视频的制作采用了录屏与操作拍摄相结合的方法，先将各种图形的转化过程进行拍摄，再将转化前后图形间的关系通过动画的方式进行演示。最后，将不同图形的转化方式进行对比展示，加以区分。

本课视频的制作也是以操作拍摄与动画演示相结合的方式进行制作的。先通过录屏演示立体图形各部分间的关系，再采用动画演示体积的推导过程，再辅助实物操作组合的过程，最后是对相关知识的归纳总结。

结语：

微课程在巩固性作业中的应用还有很多，如数与代数中的算法的复习与巩固。图形与几何中单元知识的汇总和整理。统计与概率中统计图表的应用。在今后的研究中，我们还将继续深入地研究，我们还将尝试制作互动型的微课程，将作业融入微课程的播放中，体现人机互动。

参考文献：

[1]王罗娜，章苏静，唐彩斌.综观小学数学微课时代[J].小学数学师，2015（Z1）：17-21.

[2]杨财英.探究微视频在小学数学教学中的运用策略[J].考试周刊，2017（73）：88.