浅议在小学美术教学中如何培养学生的创新思维能力

摘 要：在新课程改革中，美术课程对于培养小学生良好的创新意识具有重要的作用，小学生在美术学习过程中能够体会到一种创作的乐趣，用自己新奇的想象去进行创作，丰富自己的想象空间以及审美观，在素质教育的推行下，创新思维能力的培养在小学美术教学活动中是一种别致的实践，创新思维一直都是评定学生综合素质的重要指标，对于新时代的小学生来说，创新思维更是他们在将来的学习和发展中不可缺少的基本素质。旨在根据新课程标准改革指导，以小学美术课程为载体，来培养小学生的创新性思维和创新能力。

关键词：小学美术;创新思维;创新能力;评价体制

一、 在小学美术课上培养学生创新思维的可行性

我国著名的教育家陶行知老先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”在小学的美术教育教学当中，要想进行小学生创新能力的培养，至关重要的一个方面就是要调动小学生的热情，让他们主动地参与到学习当中来，积极进行思考，给小学生充分的心理自由，让小学生处在一个自由、民主而又和谐的学习氛围当中。所以说，教师一定要放下架子，转变自己的角色感，将小学生学习美术的主体作用充分地发挥出来，将小学生良好的情感激发出来，将小学生学习美术兴趣之火点燃，这样，小学生创新精神就能够随着教学活动自然地向前发展了。小学美术教师应该如何在具体教学中实施新课程标准，积极引导学生以合作的方式参与美术活动，进行美术学习，并培养良好的合作能力，这都是在教学中运用合作学习的策略时应该考虑到的。另外美术学科本身具有其他各学科所没有的特点，因此，美术教学也显出其独特性，美术作为义务教育阶段美术教学中的基础模块，因为学生年龄和学科本身的特点，从教学内容、学习要求和学习方法上都势必有其不同之处。总之美术课程的改革不仅要求美术课程内容的综合化、生活化，而且需要在美术教学过程中、教学方法的运用上都很注重对学生的引导。按照新课程标准的要求，美术教学应该指导学生以自主、合作、探究的方式进行学习

二、 如何在美术课的教学实践中培养学生的创新思维

了解小学生心理，转变传统的教学观念，在教育教学过程中，教师需要明确的一点是，美术绝对不是所谓的副科，因为从某种程度上来说，美术对孩子的健康、积极向上的心理的形成有着非常重要的影响。美术有其自身独特的魅力，能够更好地融合其他的学科的知识，将生活的方方面面生动地体现出来，是一门应用性很强的学科。在小学美术教育教学的过程中，小学生通常都表现得较为活泼和大胆，能够很好地通过自己的认真进行事物的描绘，能够真正地做到随性而为，他们的绘画内容往往是天马行空、奇思妙想、无拘无束的。所以，对小学生的美术作品进行点评的时候，不应该从现行的审美角度对小学生美术的绘画作品进行评判，而应该通过对学生的询问，了解他们在绘画过程中的所感所想，将绘画之中的亮点准确地指出来，要对学生进行适当地鼓励，尤其是他们的创新精神。通过对学生热情的正确引导，使小学生对绘画渐渐地产生兴趣，教师应结合小学生自身的实际绘画能力进行有针对性的指点，引导小学生在学习过程中逐渐进行积极向上的态度的树立。在教育教学的过程当中，教师应该清楚，不能刻意地对小学生进行培养，也不能刻意地去迎合小学生，而是应该在教育教学的过程中，通过长时间的潜移默化的影响，来培养小学生的兴趣，强化他们的绘画基础，注重学生创新能力的培养，为小学生以后进行美术的进一步学习打下良好的基础，能够使小学生在对绘画有了真正的理解、绘画技艺达到了一定的水准以后，结合自身的想法主动地去进行创作。

在国内外中我们小学美术课程改革与实施的政策和文献综合梳理与分析基础上，对新课改以来不同地区中小学美术教师专业发展现状、面临问题和挑战进行分析，跟踪研究基础教育中优秀美术教师专业化成长的个体与团队案例，发现美术教师专业化发展的共性特征和核心要素，实施美术教师专业化发展标准，并从中获得促进未来美术教师专业化发展的规律性启示。研究表明，未来美术教师应在“职业远景”基础上树立长远目标，以儿童的素质教育为专业化发展根源，实现自我发展。

三、 在小学美术教学中激发学生创新能力还应该充分地进行多媒体的应用

对于小学生来说，学习的刺激应该结合学生对于自身所学习学科的材料所产生的兴趣，所以，想要将小学生学习美术的兴趣真正地激发出来，就必须充分利用小学美术教学的课堂，充分发挥小学生自身的主体作用。在小学美术教学开展当中，小学美术教师必须将自己最大的能力发挥出来，尽可能地采用启发式的教育教学方法，通过多媒体教学来吸引小学生的眼球，引起他们的关注，激发并不断地满足小学生对于美术科目的求知欲望和好奇心，从而形成一种学生主动学、愿意学的良好局面，使小学生能够始终处于求知欲望当中，使小学生能够真正地确定自身在美术学习过程中所具有的主体地位。小学美术教师必须在教育教学活动开展之前，认真进行备课，做好充足的课前准备，只有准备得越充分，小学生才能够越不容易产生视觉审美疲劳，才能够使小学生的整个美术教学课堂充满活力与激情。因此，小学美术教师必须进行丰富的教学材料的准备，为教育教学提供更好的服务，尽自己最大的能力来引导小学生根据美术教师的要求进行美术学习资料和素材的收集，实际上，小学生进行材料收集的过程，也很容易激发小学生学习的兴趣。另外，小学生通过自己的努力所选取的素材，很容易激发小学生的创作热情，因为这些素材都是小学生在自身日常生活过程中较为熟悉的，这样创作起来才更加的得心应手，这样做既能够提升小学生创新能力，也有利于美术教学质量的提升。

四、 在科学规范的评价体制下激发学生的创新思维能力

评价机制必须体现科学性和合理性。对于小学生来说，老师的评价也是对学生在学习反应上的一种反馈，也是激发学生创新思维能力的源泉之一。鉴于此，评价机制必须摒弃以往单一的标准，而是应该体现全面性和科学性。对于学生的评价应该不拘一格，不论是从灵感、意图、绘画技能上等都应该有所涉及。

在评价体系中应该对学生绘画的能力与特征跟他们的心理发展水平的重視，评价他们的作业应考虑学生身心发展水平的差异和个性表现，以及审美趣味的不同，要给每个学生留有各自的发展空间，用发展的眼光来看待他们的作业，充分肯定进步。教师对学生的作业评价应以鼓励为主，调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜能，增强学习的自信心。

五、 结束语

在小学美术教学过程中，教师要重点培养学生的创新能力，这也是每个学生要必备的素质，能够顺应素质教育背景下的新课改目标对小学美术教学的要求。那么，在小学美术教学活动过程中，教师更应该摒弃传统涂鸦教学思想，不断地更新教学理念和教学手段，使教学内容更加充实、丰富。不仅如此，教师要在教学中不断的渗透生活化教学，使学生能够将美术的学习与生活联系起来，从而激发学生心灵深处的那种强烈的探索欲望，使学生积极思考，不断地发现和探索，使学生的思维灵活、多变，从而为创新能力的培养敞开大门。并使之观察能力、创新能力以及创造性思维均得到良好的发展。总之小学美术教师就要改变以往的教学方式，用全新的一种教学方式来培养学生们，让我们小学生的创新思维更上一层楼。

参考文献：

[1]张华等.综合实践活动课程开发与案例研究[M].北京：高等教育出版社，2008.

作者简介：

刘天滨，甘肃省兰州市，兰州市城关区范家湾小学。