小学高年级数学复习策略浅析

董爱华

（河北省廊坊经济技术开发区小马房小学，河北 廊坊 065001）

小学数学高年级最后的总复习,在小学阶段的数学学习中占有非常重要的地位,它是对整个小学数学知识的一个总结,是对数学知识的再升华,也是对小学数学知识体系的重新构建。做好小学数学高年级的总复习,系统地整理所学的知识点,正确地运用所学知识解决问题,对于学生成绩和素养的提高有着至关重要的作用。我结合多年任教小学高年级数学教学的经验,谈谈自己是如何抓好高年级数学总复习的。

一、关注学生的课堂注意力

注意力高度集中是高效课堂的必要保证,只有学生全身心地参与到课堂中,才会有高效课堂的出现。一节高效的数学课,是学生积极参与,主动参与,教师在教学中适时地点拨与评价的课堂,是师生共同成长的过程。在课堂中,教师要关注每一位学生听课的状态,平时听课不认真的学生,教师要更多地予以注意,对他们多关注。虽然有些学生坐得非常端正,但是眼神游离,明显是脱离了课堂,所以教师要及时根据学生的听课状态来采取相应的措施。我们要激发学生学习的兴趣,在教学过程中,我们要从不同的角度,改变教法、吃透教材,从学生的角度出发,激发学生的学习兴趣。在课堂中,教师要注意学生注意力的培养,关注到每一个孩子,通过教学环节的设计,让教学设计贴近学生生活和思维习惯,用幽默的语言来吸引学生,用生动的例题启发学生,及时表扬学习专注力比较高的同学,通过训练,提高每一位学生的注意力。

二、注重基础概念的系统化

教师要积极将所学知识进行整理,找到知识之间的联系,让知识脉络化和系统化。在此过程中,要发挥学生的主观能动性,培养学生自觉整理和构建知识网络的能力,运用思维导图的形式让知识形成清晰的脉络。学生在解题时遇到难点,不知道如何去解决,是因为学生对所学的知识理解得不到位,理解得不透彻,不知道从哪方面入手去思考并解决问题。由于学生在学习时,学习的知识都是相对独立的、零散的,没有和相关知识进行横向联系和纵向联系,也没有形成知识完整的结构和脉络。因此,数学教师要在教学中注重对概念的分析和梳理,找到前后知识之间的联系,形成一个完整的知识网络。比如：“数的认识”这部分知识比较零乱,复习时宜从数的分类、数的读写、性质特点、大小比较等方面进行系统整理,再找到相关的题型进行练习,特别是要加强学生易错题的练习,学生通过梳理,对数有了一个整体的认识,通过有针对性的训练,学生不仅对“数”理解到位,而且还会加深其他相关知识的理解,为数学其他方面的学习提供了有力的知识支撑。

三、培养学生的计算能力

(一)提高学生的口算能力

数学课程标准中要求：“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,要坚持经常练习,逐步达到熟练。”在平时的教学中,重视学生20以内加减法和乘法口诀的练习,这是所有口算的基础,也是提高学生口算能力的关键。在教学中我们可以利用多种形式来开展训练,比如听算、口答、竞赛等多种形式,在保证正确的基础上提高口算速度。口算能力是计算能力的基础,口算能力提高了,学生的计算能力也就提高了。

(二)提高学生的笔算能力

在计算能力中,口算是基础,笔算是重点。笔算能力在学生学习中有非常重要的地位和作用。怎样培养学生的笔算能力呢?我认为从以下几个方面着手。

1.让学生理解算理,理解每一种计算方法的计算法则,这是形成计算能力最重要的条件。并且要学会使用简便算法,理解简便计算的性质,掌握计算的技巧,通过对算理的理解和运用,在具体的计算中寻求最简单直接的计算方法,从而提高计算的正确性和计算速度。

2.加强对出错率较高部分的练习。比如分数的加减计算中,经常有学生计算法则正确,但是在通分的时候找不到正确的公分母,造成计算出现错误;在分数乘除的计算中,学生在约分的环节经常出现错误,找不到公因数,或经常出现最后的结果不是最简分数的现象,这些出错率较高的原因是练习量不够,学生对公倍数或公因数的运用不够熟练而导致错误频出。

四、提高学生解决问题的能力

在小学数学中,对学生而言,解决问题是一个难点,有的学生遇到问题不知道如何应对,大脑一片空白,那么,如何提高学生解决问题的能力呢?

(一)解决心理方面的问题

现在有些同学心理比较脆弱,遇到问题容易产生心理恐慌,有些明明会做的题,一到考试或到黑板上做时就不知从何下手;有的同学怕不能正确解题而被其他同学嘲笑,被老师批评,导致紧张慌乱不理解题目的意思的情况,更不能正确解题。针对此种现象,我们在教学中要营造积极轻松的氛围,教育学生遇到问题时要正视问题,并通过自己主动积极地思考解决问题,帮助学生建立学习的自信心,让学生在积极的学习氛围中不断提高,增强解决问题的信心和决心。

(二)归类整理,分类讲解

小学数学中问题的解决有明显的特点,教师应根据这些问题的共同点和规律,有意识地对解决问题的方法进行分类和归纳,让学生掌握解决问题的步骤和关键点,以帮助学生养成正确分析和解决问题能力。分类整理讲解练习,学生比较容易掌握题目的特点和类型,也更有利于学生学会解决问题的方法。

总之,总复习不是简单的重复,也不是简单的练习,而是将知识系统化和条理化,是对所学知识的重新架构,是对所学知识的再升华。