刍议信息技术高效课堂的构建策略

张萌萌

（内蒙古通辽市科尔沁区电教仪器中心，内蒙古 通辽 028000）

高效课堂就是教师在限定的教学时间内能够高效率的实现教学目标，让学生得到有效的发展。然而，当前信息技术教学中还存在一些问题，如，该学科并不在升学考试的范围内，这就使得教师对这门课程不是很重视，没有认真的备课，学生也不能认真的学习。在教学中教师给学生演示完之后就让学生自己使用计算机进行操作，学生就会干别的，严重影响到他们的学习效果，教学效率和质量受到了消极影响，这对学生以后的发展也具有不利影响。当前，要构建高效课堂，就需要采取有效的措施解决存在的问题，激发学生的学习兴趣，优化教学模式，体现出学生的主体性，提升学生的学习效率，促进教学质量的提升。

一、引入有趣的学习内容，激发学生的学科学习兴趣

教师在学生还没有养成良好的学习习惯前，需要尽量对教学内容进行完善，进而有效的激发学生的学习兴趣。所以，教师就需要利用信息技术的优势，给学生找更多的学习资源，对课程内容进行优化，进而激发他们的学习兴趣。比如，学生们对电脑游戏都比较有兴趣，教师就可以利用学生的这一点，调动他们的学习兴趣，让他们积极主动的参与到教学中[1]。比如，教师可以利用“扫雷”，帮助学生更好的掌握鼠标的功能，熟悉计算机操作系统，通过这样的方式可以有效的激发学生的学习兴趣。再比如，在PPT 制作教学中，激发学生的学习兴趣，进而提升他们的学习效率和效果，更好的掌握制作幻灯片的方法和技巧。

二、组织竞争的小组活动，促进学生自学能力的提升

当前受传统教育的影响较深，使得很多教师在信息技术课程教学中还是应用传统的教学模式和方法，教师在教学中是主体，而学生则是在被动地学习，机械的记忆知识，这样的教学模式对学生的发展具有不利影响，学生的积极性以及创新思维都没有得到应有的发展。在教学中进行竞争的小组活动，能够激发学生的好胜心，利用这一点，他们能够积极主动的参与其中，很好的学习及理解信息技术知识，促进他们自学能力的提升。例如，在《制作演示文稿》的教学中，教师就可以把学生分成两个小组，让他们自主学习知识，之后让他们在组内讨论和沟通，制作出一个演示文稿。最后，每个小组选择一个代表展示小组的作品，再由班级中的学生进行投票，票数多的小组获胜。通过进行有竞争的小组活动，能够有效的激发学生学习的动力，让他们更好的理解知识，加强自身的自学能力。

三、重视操作实践，提升学生的信息技术应用能力

信息技术学科具有很强的操作性，因此，教师在教学中也需要注重操作实践教学，要在机房教学中给学生留出更多的时间让他们进行操作。一般示范讲解的时间要在二十分钟之内，通过多样化的形式，如，小组合作讨论、教师和学生角色互换等，让学生进行巩固训练，提升他们的学习效果，促进教学效果的提升[2]。比如，在word 教学中，学习“查找”和“替换”时，教师就要先给学生讲解要点及重点，然后让学生结合教师提供的文本内容，找出对应的词汇，进而对一些词汇进行替换。学生经过实际动手操作，可以有效的提升他们的操作能力，教师可以鼓励学生到讲台上去演示操作，让学生扮演“教师”的角色，一边操作一边进行讲解，让学生们能够对这方面的知识和操作记忆深刻，营造良好的课堂教学氛围。另外，教师在指导学生实践中，需要进行巡视，及时的找出学生在操作中的不足，进而适当的对其进行点拨，让学生能够有效的掌握知识和操作。

四、优化教学模式，发挥学生的主体地位

课堂就是学生学习以及表现的舞台，学生才是教学中的主体，当前教师需要清楚的认识到这一点，能够按照“以生为本”的理念进行教学，充分体现出学生的主体性，营造出自主学习环境，进而让学生在这样的氛围下积极主动的学习。教师在信息技术教学中需要对课堂教学模式进行优化，采取多元化的教学方法，调动学生的学习兴趣，进而提升学生的学习效率和效果。要想全面发挥出学生的主体性，提升课堂教学的高效性，就需要教师采取多种方法教学方法：

（一）讲授法

在遇到简单的理论知识教学时，教师就可以采取该方法。比如，在学习《申请电子邮箱》时，教师就可以简单的给学生讲解邮箱的概念和基本定义，让学生能够大概对其有一个了解。

（二）直观教学法

该教学方法就是在教学中教师通过利用一些图片、实物、电化教学设备、模型以及动作等开展具体、形象的教学。信息技术学科具有很强的实践性，包含较多的操作演示，所以，在教学中采取直观教学法，就可以让学生的感官得以有效的调动，让他们主动参与到教学中，进而让课堂教学能够变得更加高效。

结束语：

综上所述，要想构建高效的信息技术课堂，不仅需要教师的努力，同样要需要学生的努力，所以，教师一方面需要及时更新自身的教学观念，认真的研究教材，另一方面通过采取有效的措施，激发学生的信息技术学习兴趣，对课堂教学模式进行优化及完善，充分体现出学生的主体性，让学生能够更好的学习和掌握信息技术知识，提升他们的操作能力。