新时代高校研究生思想政治教育探究

赵雪萍 黑婉玉

（西安科技大学马克思主义学院，陕西 西安 710600）

习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，一旦在办学方向上走错了，在培养人的问题上走偏了，那就会像一株歪脖子树，无论如何都长不成参天大树。[1]研究生作为具有鲜明特征的特殊学生群体，在高校思想政治工作开展过程中始终处于“边缘化”状态，思想政治教育的效果不佳。故高校必须以学生实际情况为基础，主动调整、改革管理体制与方法，创新管理模式，提高管理者的综合素质，以适应新时代社会发展的需要。

一、当前高校研究生思想政治教育存在的问题

招生规模的扩张使高校迎来了高等教育发展的新阶段。研究生的扩招为高校研究生教育带来发展机遇的同时也对质量提出质疑。如何在保量的同时保质，成了高校亟待解决的问题。

（一）管理模式陈旧

新时代高校采取多校区办学模式，加之研究生群体的复杂度增高，给研究生的思想政治教育工作带来了挑战。首先，研究生辅导员数量偏少,出于时间与精力的限制,恐难很好对研究生进行跨校区管理以及更好的关注到学生不同层次的需求。其次，院系研究生教育管理的权限较小,难以以院系特色为基础开展研究生特色思想政治教育，加之部分课程教师有限,且兼顾本科生与硕士生教学，精力难以适应多校区教学，教育效果不佳。再者，多校区建设使各学段学生沟通变少，学科间缺乏交流，使学生的学习带动性大打折扣，且易形成固化思维。最后，由于研究生进入渠道的差异，不同研究生自身素养和价值观都存在着差异。更多应届生加入研究生群体使研究生的求学目标多元化，加之研究生群体年龄结构的差异性较大，部分学生可能会有瞬间迷茫的可能，这给研究生的思想政治教育工作和心理咨询工作带来了挑战。

（二）工作热情不高

研究生思想政治教育主要依托导师，辅导员以及课程教师，故此处以这三方面为起点进行论述。一是导师层面。导师由于自身生活与工作压力的存在，对所带研究生的投入精力较少，难以充分了解学生实际情况加以指导；二是辅导员层面；随着研究生群体规模扩大，原有的辅导员队伍难以有效应对这一现状，加之学生群体复杂程度增大，在加大辅导员的工作量的同时也对辅导员自身的工作能力提出了更高的要求，这对辅导员来说也是一项新的挑战；三是课程教师层面。由于学生数量的激增使得原有的小班授课难度加大。

（三）学习诉求各异

更多应届生加入研究生群体，改变了研究生群体的年龄结构。如今研究生群体的年龄结构呈多元化发展，这便导致学生群体的学习生活诉求各异。一是学习诉求各异。社会人士是为在社会立命做准备，应届生读研是为在社会安身做准备。二是生活诉求不同。社会人士面临婚姻，家庭，经济，子女教育，父母养老等方面的问题；应届生则面临着择偶，学业，就业，社交等方面的压力。近年来，研究生打架斗殴事件频发，心理疏导已不能全面解决该问题，只有以实际情况为基加强研究生该方面的教育，才是解决该问题的有效途径。

二、高校研究生思想政治教育存在问题的原因

目前，我国经济发展进入了新阶段，社会对人才的定义也发生了翻天覆地的变化，其中学历要求凸显。在这样的大环境下，研究生群体数量激增，给高校研究生思想政治教育工作带来挑战。

（一）学生结构复杂

随着高等教育的普及，本科生就业难，且就业服务不完善，大部分本科生处于毕业即失业的境地。在这样的社会大环境下，考研热成为大势所趋，这一热潮在大学生与上班族间涌动，促使研究生群体的数量与结构发生巨大变化，进而给高校研究生思想政治教育工作带来挑战。

（二）生源质量下降

在研究生招生规模扩大的一趋势下，研究生的生源质量出现下降趋势，一些原本专业基础薄弱、创新能力不足的学生也被录取，完全违背了研究生招生中“宁缺毋滥”的原则。除此之外，原有的研究生培养方案已不能适应这一新形势，加之各高校原有的导师及教师队伍参差不齐、课程设置和本科阶段区分度不大、教学方式手段和内容与本科雷同等问题的存在，都为新时代研究生思想政治工作带来挑战。

（三）学生需求旺盛

对本科生来说，研究生扩招为其进一步深造提供了更大的可能，可使自身有更大的机率迈入研究生群体，能在得到进一步深造的机会同时使自身综合素质大大提升。研究生入学考试是一项综合素质的考验，可使应届毕业生应对各项风险的能力增强。正是这样的时代机遇导致各个年龄段的人纷纷加入考研大军，其背后是各式各样的职业发展需求。

三、研究生思想政治教育优化方式

党的十九大报告指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[2]面对各项挑战，高校只有以自身情况为基积极应对，才能顺势而上，化挑战为动力，在发展自身的同时为社会输送更多优秀人才。

（一）精准定位需求，优化管理模式

习近平在全国高校思想政治工作会议上对立德树人根本任务作了全面论述，强调高校立身之本在于立德树人。……不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。[3]针对研究生群体，必须不断开展调查研究，熟悉掌握学生基本情况，精准定位学生需求，优化思政工作供给内容。作为研究生思想政治教育工作者，应坚持主体导向，精准定位学生需求，优化思政工作供给内容。首先，应充分发挥学校的主导作用，平衡院系间的双重管理，使院系拥有更多的自主权以自身实际情况为基开展思政工作，同时各院系管理部门要严格将研究生院培养要求落到实处，并严格监督。其次，教育管理部门应有效利用新媒体等互联网工具加强学生管理，做好学生实时信息的归纳，汇总与分析工作。最后，为优化多校区思政工作，还应树立“一个大学”的管理理念及以人为本，个性教育的思想，推行自律协议，并以此为基进行校园文化建设。

（二）提高责任意识，践行三全育人

有学者指出，要想突破思想政治教育难以真正融入大学生日常生活领域这一瓶颈，还需要消弭思想政治教育的工具化与日常生活的主体性二者之间的背离，促进双方达致良性转化[4]。高校必须进一步理顺机制，加强沟通协调，实现思政工作的全面育人。首先，研究生辅导员应主动了解学生诉求，积极提升自身各方面修养，以身作则成为学生的楷模，并通过各种途径在了解学生的同时解决学生群体的现存问题。其次，导师应提高责任意识，充分利用新媒体等工具定期为学生提供学习书单，传授研究方法，布置课题任务，并发挥导师的核心作用，对学生课题研究进行严格检查，还应多与学生进行沟通和交流，充分发挥其指导作用，加强学生基础知识、前沿技术、理论研究、实验仿真、实践应用等方面的学习，从而使研究生的学习方法、研究能力、成果总结、文章撰写得到进一步提升。最后,“课程思政”即“课程承载思政”“思政寓于课程”，是一种新的思想政治工作理念[5]。课程教师应坚持思政课程与课程思政协同发力，承担起相应的责任与使命，将自身责任落到实处，以研究生实际情况为依据，以社会发展产生的新工具为载体，以实践问题为导向对研究生进行课程教育，为研究生打下坚实的专业理论基础。

（三）坚持主体导向，实行多元引导

“只有在共同体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在共同体中才可能有个人自由。”[6]研究生由于其特殊性，班团组织效用不大。但研究生群体党员居多，故可通过加强党建引领调动主观能动性。首先，通过党建带动思想政治教育，引领研究生群体的思想政治方向。其次，通过党建带动班团建设，依托党支部来带动研究生班级和团支部的建设。最后，通过党建带动各类思政活动的开展，立足党支部，引领带动研究生开展各类内容丰富、形式多样的思政活动。任何阶段的教育都要以学生为主体，研究生同理。一般情况下，处在这个阶段的学生自制力强，思想成熟，学习习惯良好，所以学校应创造个性化、独立化的学习环境，为其全面提升创造良好环境。

四、结语

为满足社会需求以及实现自身更好的发展，越来越多的大学生毕业后选择读研，使得高校研究生的数量激增，结构日异，这里原因多面。针对这一现状，国家，社会，高校应协同发力，其中高校作为主阵地，必须充分发挥功效，坚持立德树人与全方位育人的理念，以当前研究生群体的实际情况为起点，勇于创新，制定一套符合研究生群体现状的教育管理模式，同时要提高实践能力，及时发现处理问题，加强教育引导，提高研究生整体水平，在提高研究生思政教育水平的基础上，为研究生职业生涯奠定坚实的基础，实现双赢。