试论如何在初中体育中开展快乐体育教学模式

李广大

（长春市第123 中学，吉林 长春 130051）

引言

随着人们物质生活的提高，人们更应加强体育锻炼，有关部门应加大对体育事业的投入，促进其发展。目前，许多校园都把教学重点放在数学、英语、语文课上，初中生只在意自己专业课程的成绩，而忽略体育课，甚至用体育课的时间来学习其他学科知识。这种现象是由传统体育教学方法单一，内容枯燥无味，学生对体育课兴趣缺失，所以用体育课时间学习其他知识。因此，教师要重视学生运动快乐的体验感，通过快乐体育教学激发学生主动参与的积极性，养成参加体育锻炼的良好习惯，提高学生的综合能力。

一、初中体育课教学的现实状况

现阶段初中体育教学发展存在学校、家庭思想认识不足和教师水平较低等问题。学校在教学设备方面加大投入，以提升教学质量，却忽略了体育场的基础设备。此外，一些教师通常会占用体育课时间来增加学生专业课的学习时间，体育老师拱手相让。在体育教师水平方面，有些体育教师比较业余，对体育知识了解不透彻，甚至有些学校让副课教师兼任体育指导，导致体育课堂的教学质量不高。

二、开展快乐体育教学的有效方法

（一）师生加强沟通，建立良好的师生关系

体育课不是只有学生运动，教师应一起参与其中，拉近师生距离，加强交流，建立融洽友好的师生关系。由于学生从心底里产生对体育的热爱，在校园中学生会主动向教师问好。快乐体育教学的核心就是师生间的良好互动，形成愉悦轻松的教学氛围，学生们会毫无保留的与老师沟通，向老师大胆述说自己的所想所思，使学生更加积极的参与体育运动。同时，在教学中，教师对学生影响很大，这就要求教师要注重自身的专业能力，如在体育课上的言行、精神面貌、穿衣打扮、态度等，都会影响学生对体育课的学习兴趣。如果老师知识讲解专业具体，动作准确完美，在处于初中阶段的学生模仿能力极强，就会容易把教师当做自己的偶像。比如，教师在跳长绳、立定跳远时，教师亲自做标准示范，不仅利于学生动作的标准化的学习，还会激发参与热情，引导学习对于体育项目的正确学习。

（二）多样化快乐教学，突出学生自身个性

多样化的教学运用在体育运动中，会促使学生灵活学生，享受体育运动带来的快乐，利于发挥自身的个性。下面我们围绕多媒体教学和游戏教学进行阐述。

运用多媒体进行体育教学，教师可以更加生动想、形象的向学生传授知识，使学生对知识的理解更加透彻，提高其对体育运动的学习积极性。如短跑教学中，一般学生会感觉枯燥无味，这时教师可通过播放一些奥运会中精彩视频，视频中的紧张、刺激会感染学生想要参与其中。在播放结束后，教师组织一场班内的短跑比赛，赛前热身，比赛后再指出学生动作不规范之处并讲解标准的动作，加强对学生短跑能力的训练，从而达到教学目的。许多体育运动如往返跑、接力跑比较单一重复，这会导致学生的兴趣不高，这时教师可在运动中适当的加入一些游戏，会深受学生的欢迎。在目前抢球占座、捕鱼都是学生喜爱的体育游戏。教师将体育游戏与体育运动有效结合，使学生感受到体育运动带来的愉快感，发挥学生的个性，实现个性学习与体育素质的同向提升。教师应拓展思维，寻找更多可实行游戏教学的课程方案并加以创新，丰富游戏教学种类，使体育教学方式更加新颖。

（三）激发学生兴趣，体验体育运动的快乐

在体育教学中，教师要注重学生情感培养，结合学生自身实际情况，激发学生运动兴趣，感受体育运动的快乐。比如在热身运动时，要抓住初中学生最喜爱的运动项目，把这些运动进行分类并列出，让学生进行自由选择，如足球传球、颠球等热身运动。在快乐教学中要及时关注初中生对运动情感表达，引导学生积极主动说出自己的内心想法，让学生提出问题并能够正面表达出来，如在长跑教学时，教师可引导学生抒发坚持不懈的情感体验，激发学生对运动兴趣的追求。同时，还要做到对学生进行科学合理的评价，在学生刚刚步入初中时，教师要对全面观察学生的运动能力和技巧，经过一段时间的运动训练，学生有了怎样的发展与进步，教师要时刻关注，以保证学生在进行体育运动时能够获得激励，从而体会到运动给自身带来的成就感。在评价时，教师要对不同的学生做出差异性的评价，如对体育运动学习兴趣不高的学生，教师要以激励为主引导这类学生慢慢融入到体育运动中来，激发学生的兴趣，让他们感受到运动的快乐。

结语

快乐体育教学注重学生个性和体育双向发展，这种教学方式是体育课堂教学的主流趋势。快乐体育教学不仅可以增强学生体魄，还注重学生综合素质的培养，它会在体育运动中让学生保持积极健康的心理，促使学生形成健康的人格。初中阶段是学生成长的重要节点，快乐体育教学模式会影响孩子的成长，在体育运动中体会快乐，激发学生对体育学习的热情，促进学生拥有强健的身体和积极乐观的心态，对于学生的自身发展大有裨益。