课前口语训练 提升综合素质

杨小红

（湖南省怀化市第二中学，湖南 怀化 418000）

叶圣陶先生说过：“语文教学的根在听说读写，是听说读写之间内在的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。”足以可见听说能力在语文教学中的重要性。

实际上从自己登上讲台第一天起，时时能感受到学生在说的能力方面的欠缺。比如课堂提问，总有相当部分的学生不能主动发言，即使发言，不是不敢大声回答，就是表达不准确。实在令人头疼，课后询问原因，不是不会，主要是胆小，另外是怕出风头，让人耻笑，宁肯不回答，也不会让自己当众出丑。针对这种情况，回想自己学生时代的心理。结合新课改理念，进行了大胆的教学尝试，即在每节课前进行五分钟的口语训练活动，训练学生的口语表达能力，提高学生的胆量。

课前五分钟口语训练，是指在教师讲课之前，把五分钟时间留给学生，让学生登上讲台，要求他们态度大方，表情自然，声音宏亮、完整、清楚地给师生展现一首诗歌，一个名人故事或一篇演讲辞。原则上是由易到难。初一重点训练学生的朗诵能力，背诵一首诗歌或者一段散文，引导学生通过口、眼、心、耳等各种感官全身心地进入文本，使其产生审美愉悦，激发审美创造；初二重点训练学生说的能力，讲一个名人故事，要突出学生的主体性阅读，要求有个人升华，从这个故事我得到了什么启示；初三难度加大，围绕家庭、校园、社会三个方面选材，脱稿演讲。在这样的循序渐进的过程中，学生的口语表达能力也在不断提高。印象最深刻的是一个叫黄兴的学生，初一第一次上讲台，面红耳赤，结结巴巴，我在台下都替他捏一把汗。初三的演讲竟然博得了全班同学热烈的掌声，可见其进步有目共睹。初一年级发现黄健同学有口吃的毛病，初三年级即兴演讲眉飞色舞，激情洋溢，判若两人。这得益于口语训练伊始我就给学生讲述了古希腊演说家德摩斯梯尼的故事：古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。这大概是最不适合学演讲了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。但他毫不气馁，为了练习发音，他嘴含沙子练朗诵，为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诗，甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。经过不懈的长期努力，他终于成为著名的演讲家、雄辩家。四肢健全的同学们从中树立了自信心。

学生对课前口语训练这一活动表现出极大的兴趣实在是出乎意料。加之有效的奖励、竞赛能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。我的评分规则民主，每一位学生都是评委，学生口语训练完毕，评委举手投票，选手可根据自己的表现投自己一票，然后学生点评，最后教师总结，课前三分钟的表现既能得到老师、同学的鼓励和帮助，又能提高自己的胆量和口语表达能力，所有的学生都会认真准备，并乐意参加，不愿意在师生面前出洋相。其作用是始料不及的，最初，只是为了使学生说话流利些，课堂提问顺利些，可后面看来，它除了具有提高学生的口语表达能力之后，还有如下几方面的作用。

一、调动了学生的积极性

巴班斯基说：“如果学生养成积极的学习态度，如果他们有认识兴趣，有获得知识技能和技巧的需要，如果他们形成了义务感、责任心以及其他的学习动机，那么他们的学习活动就一定会更有效。”语文课本中的教材，内容大多距现实生活较远，平时学生对课文内容不感兴趣，课堂气氛沉闷，后进生更是心不在焉，课堂五分钟的口语训练，学生兴趣非常浓厚，没有一个不积极参加的，即使学习基础差的学生也准备得非常认真，甚至比优秀生还重视，演讲时大家都很认真听，对讲得精彩的地方，会报以热烈的掌声，无形中也提高了学生听的能力。短短的几分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的氛围中开始课文的学习，积极调动了学生学习语文的积极性。

二、拓展了学生的视野

课前口语训练极大地丰富了学生的信息量，拓展了学生的视野。一方面每一阶段的训练都促使学生去阅读，去观察；另一方面一个人的阅坊面极其有限。一个人的精力也是有限的，但在课前的发言中，学生把各向所知道的信息讲述出来让大家听，使同学在较短的时间里获得更多的信息，增长了许多知识，无疑这也是一种学习的过程。更重要的是，在这一过程中学生的思维得到了训练，使他们学到从多层面、多角度去思考问题的方法，这样就有利于发散思维的培养，创新意识的加强。

三、教会学生会倾听

《语文课程标准》对初中生的口语交际要求是“与人交流能尊重、理解对方。”“听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简单要转述。”从最初的课前五分钟我就告诉同学们要想获得别人的尊重，首先要学会尊重别人。课前五分钟是一个获取知识的舞台，只有认真倾听，你才能把知识据为己有。

四、教会学生如何评价

教师教会学生评价他人是很重要的，我们的点评以鼓励、提出建议为主。既然学生千差万别，所讲内容丰富多彩，说话的风格各不相同，那么演讲效果肯定不会一致。大多数孩子都是敏感的，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要引导全班同学学会点评：对其中成功者进行充分肯定，让其尽享成功的愉快，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。对于不成功的演讲，要善于从“不成功”中发现闪光点：如所选内容与众不同，感受有自己的真情实感，声音响亮，普通话标准……让学生体会到了小小的鼓励，使其对下一次课前三分钟充满渴望。当然，对学生存在的较为明显的不足，师生应及时婉转指正，能让学生在尊重中成长，在感激中进步。

一首美妙的快乐曲，总少不了优美的前奏，语文课前五分钟，充分开发利用，巧妙创新，有效训练，就犹如奏响了语文课堂教学主题曲的前奏，它是一个集知识、兴趣、表达、视野、思维、创新、理解、合作于一体的舞台，不但提高了学生的说话能力，而且大大调动了学生的学习兴趣，使他们在做学生期间，有一个自身锻炼的好机会，这对语文教学也有极大的促进作用，更重要的是为学生今后的发展，打开了一扇交流的天窗。