浅析中职化学教学中学生核心素养的培养策略

朱瑛

（遵义市红花岗区中等职业学校，贵州 遵义 563000）

一、中职化学核心素养培养的作用

中职化学学科核心素养的培养要求学生具有终身学习的能力，推理与化学模型的构建与认知能力，自主解决化学问题的能力。并能够在将化学知识应用到日常生活中，解决生活中的化学问题，通过在中职化学课堂教学中培养学生的核心素养，将化学知识的宏观辨识及微观探析结合在一起。对进一步拓宽学生的视野，培养学生的化学学科思维、化学信息收集能力、实践操作能力、创新能力具有十分重要的作用。在化学课程中，教师需要培养学生的知识应用能力和分析问题的能力，并将生活中的化学知识运用到化学课堂中，培养学生的质疑、合作与创新的能力和科学严谨的态度，还有利于培养学生的小组合作意识与竞争的精神。通过化学学科核心素养的培养，有利于引导学生探索未知、崇尚真理、主动合作的意识，也有利于培养学生的社会责任感。可以通过化学实验来培养学生的科学探究意识，帮助学生从宏观与微观方面来认识化学现象，提高中职学生对化学知识的应用能力。因此，在中职化学教学的过程中，教师应该转变教学观念，由传统的培养学生知识能力转向学生的化学核心素养的培养，帮助中职学生养成良好的化学学习习惯。

二、中职化学课堂教学培养学生化学核心素养的优化策略

（一）由“知识本位”向“核心素养”为主的教学理念的转变

在传统的中职化学课堂教学，主要以知识为重点对学生进行传统，忽视了学生在课堂学习中的主观能动性，忽视了中职学生的职业技能、实践技能的培养，为了改变这种倾向，需要从学生核心素养培养出发，将化学学科核心素养的要求融入到课堂教学中，以独到、新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣，培养中职学生的创新能力。例如，“氨气物理特征”这一知识点时，根据氨气易溶于水的特征，教师可以做氨气溶于水的“喷泉”实验，引导学生利用氢氧化钙与铵盐的反应来制取氨气，采用烧瓶来收集氨气，并按照教材中的“喷泉”实验要求进行实验，如果学生收集氨气的烧瓶不是十分干燥，这样就不能有效的实现“喷泉”的效果，这时教师就需要引导学生如何有效的分析这个问题，让学生思考如何采用得到利用的“喷泉”的效果，让学生在圆底烧瓶内滴入2～3 ml的浓氨水，并摇动烧瓶，使得浓氨水均匀的分布在烧瓶内，然后迅速的倒掉浓氨水，再实验的要求重新进行实验，就可以得到理想的“喷泉”效果，而且采用这种方法比教材上的方法能够产生更好的效果。通过这个实验不仅能够培养学生的独立思考能力，引导学生积极参与到化学课程学习中，还能培养学生实践操作的能力，同时也转变中职化学课堂的教学方式。

（二）强化“科学探究与创新意识”，培养中职学生的探究能力

化学实验是中职化学课程教学的重要组成部分，也是培养中职学生化学学科核心素养的重要途径，教师在进行化学实验前，需要合理的创设化学实验课程教学情境，充分利用中职学生好动的特征，培养学生的动手实践能力。合理的对学生进行分析，要求学生在化学实验的过程中明白需要解决那些问题，需要注意那些问题，观察什么样的化学现象，合理的设置化学探究的实验问题，要求学生注意安全，激发中职学生进行化学实验的欲望，教给学生分析探究问题的思路和方法，提高学生学习化学兴趣。例如，在学习《金属的焰色反应》这一知识点时，教师可以通过烟花的五颜六色来创设问题情境，然后提出不同的金属放在焰火中灼烧会产生什么样的颜色这一问题，引导学生猜想，不同金属的焰色反应会产生不同的效果，然后实验探究的方法，分别将不同金属丝（锂、钠、钾等金属）嵌入在金属棒中，并将它们分别放在酒精灯的外焰进行灼烧，并观察火焰的焰色变化，直至与原来的火焰颜色相同时结束，最后利用金属铂丝分别蘸取NaCl溶液、KCl溶液，并将它们放置在酒精灯的外焰上进行灼烧，这样要求学生仔细的观察火焰的焰色，在观察KC 1溶液灼烧火焰时，教师应该要去学生透过蓝色钻玻璃，在观察的过程中通过拍摄照片对比，方便学生进行对比分析。

该实验要求学生能够通过探究、观察、分析、讨论，最后得出结论，不仅能培养学生的总结观察能力，实验探究的精神，还能够培养学生的创新意识，有利于培养中职学生的化学学科核心素养

（三）充分运用化学第二课堂，培养学生的知识应用能力

在中职化学学科的核心素养培养中，要能够将化学知识的学习与学生的日常生活联系在一起，将化学“来源于生活、服务于生活”的理念融入到中职化学课程教学中，以促进学生智力与情感的发展，由于化学课堂教学的时间有限，教师应该充分的利用课外时间，开展化学第二课堂，培养学生的实践操作能力与知识应用能力。

三、结语

总之，在中职化学课程教学的过程中，要想切实完善和提高中职学生的化学核心素养，需要重点培养学生学习化学的兴趣，化学教师就要转变自己的教学理念，将学生的知识应用能力、实践能力、创新意识与能力的培养等结合在一起，采用多元化的教学模式，在平时的化学课堂教学中，要创设合适的教学情境，重视对中职学生化学核心素养的培养，并将化学“来源于生活、服务于生活”的理念贯穿于整个教学过程中，帮助学生形成良好的化学学习习惯，使得化学学习能够与学生的日常生活经验联系起来，才能有效的培养学生化学学科的核心素养。