如何在初中语文教学中弘扬传统文化

高黔

（贵州省赫章县民族中学，贵州 毕节 553200）

前言

一个民族自建立起就会有其自身的文化，中华民族的文化源远流长，足有上下五千年之久，其包含的内容极其丰富，上到天文下到地理，现今人们的生活节奏逐渐的加快，对传统文化的记忆在逐渐的减轻，这不利于优秀文化的传承和发扬，初中语文作为一种传承语言文字的教学科目，可以将中华民族优秀的文化与教材内容相结合，从而可以让学生对传统文化引起重视，使其教学内容变得更加的系统化。

一、提高学生素养，深入了解中华传统文化

当今社会的教学方式已经不仅仅局限于文化知识的教学，更加注重学生综合素质的培养，因为丰富的文化知识是重点，但是良好的道德素养更是重点，当今我国正在实现中华民族优秀传统文化的伟大复兴，大力弘扬传统文化，而这一点恰恰迎合了当今教育的重点，可以提高学生的素养，使学生深入的了解中华传统文化。初中语文作为三大科目之一，其在初中教育中占有重要的地位，并且其与中华民族文化是相通的，这是因为两者都是对汉语言文学研究，而且初中语文教材中本身就有文言文的教学，学生会对传统文化有初步的了解。作为初中语文教师，可以抓住语文教学的重点，在现有的教学基础上向学生扩展传统文化，使得学生可以从更多的方面深入了解传统文化，在面对教学难点时，教师要注意耐心指导学生，使其认识到传统文化的重要性，并且将其中的道德伦理发挥到生活实际当中，从而更好的推进优秀文化的传承[1]。例如在进行初中语文《桃花源记》的教学中，教师就可以利用课文内容再结合传统文化进行教学，因为本身就是一片文言文，所以要注意内容的解析，本文主要讲解的就是人们在桃花源怡然自得的生活，其是因为相互尊重并且尊老爱幼，所以人们才能和谐相处，所以在教学中教师可以对学生进行适当的扩展，让学生在学会本篇文章的同时，可以向文章中的人们学习，学习其为人处世的道理，从而真正的做到学以致用，传播文化。

二、利用语文的多元性，培养学生对传统文化的兴趣

语文的多元性是其自身独有的特点，也是其自身的优势，初中语文涉及的内容很广，其包含的阅读材料和知识内容也很多，这既是好处也是坏处，因为学生很可能因为其相对复杂的知识内容而产生厌烦感，从而不愿意学习语文，甚至对其产生排斥，但是也有可能因为其的多样性而对语文产生新鲜感，所以要适度的利用语文的多样性，使其能真正的发挥自身的作用，更重要的是要利用语文多元化的特点将传统文化引入到教学中，传统文化涉及的内容也很广泛，这给教师的教学带来了一定的便利，因为其使教学可以变得更加的灵活，不再仅仅局限于一个层面，教师要灵活运用教学方式。例如在进行初中语文《小石潭记》的教学时，该篇文章讲的是石潭的景色，教师要注意与生活实际相结合，从而提高学生的文学素养，这也是语文与传统文化相结合的一个特点，因为古人经常因为景色或是事件而有感而发，小石潭记也是这样写出来的，从而引出关于有感而发的诗篇，例如关于传统节日，随之向学生普及中国的传统节日，在循序渐进中传播传统文化，让学生了解并记住传统文化，传统文化是古人留给我们的财富，不能因时间的流逝而别人遗忘，要将其记在心中[2]。

三、丰富教学内容，让学生把握传统文化的精髓

传统文化虽然内容众多，但是其有自身的精髓，每个文化内容都是以道德伦理为主的，现今教育工作虽然已经走上正轨，学生的知识文化得到了丰富，但是对于素质教育这一部分的工作还有所欠缺，学生在学习中没有学到该如何与人相处，而教师和家长一直认为学生的文化知识才是最重要的，但是这个观点是错误的，学习固然重要，做人更重要，一个学生即使学习成绩再优秀，但是其不懂得尊重师长，不懂得尊老爱幼，也不能将其评定为好学生。作为一名初中语文教师，在教学中要注重丰富教学内容，培养学生的主动思考能力，使学生可以在一篇文章中抓到精髓，抓到关键点，这就是现今初中语文教育的工作重点，学生能够根据自身的理解，准确的抓住传统文化道德教育的精髓，并且将其牢记在心里，将其应用于生活，做一个德智体美劳全面发展的优秀学生[3]。

四、注重正确引导，让学生继承中华传统文化

教师是学生人生中的导师，教师为学生的人生指引正确的道路，要想让学生可以继承和弘扬中华传统文化，关键点在于教师的正确指引，在开展语文教学时，教师要经常关注学生的近况，在教学的同时丰富学生的人生观念，使其可以正确的认识传统文化，对其有自身的正确的理解，教师在学生遇到困难时，要耐心的进行开导，让其可以建立正确的人生方向。初中语文教育可以帮助学生了解丰富多彩的人生，也可以让学生体会传统文化产生的背景和原因，从中感悟正确的人生观。

总结

总而言之，中华民族优秀的传统文化不能被遗忘，要加强初中语文中传统文化教育，教师在教学中要正确引导学生，激发学生的学习兴趣，从而提高初中语文的课堂质量和学生的学习效率。